每节课后，笔者都会有意识的选择几位学生进行访谈，大致了解了学生眼中的教师理答行为，以下总结概括访谈学生的观点：

问题一：你的语文老师会对你的每个回答都做出评价吗？

笔者所访谈的学生大部分都给了肯定的答案，说明教师在实际课堂上极少出现无反应的理答行为，对于学生的回答都会给予反应，有一定的理答意识。

问题二：你回答正确后，希望老师对你的评价为“对”、“很好”还是在肯定你的基础上再针对你的答案点评一下？

有些学生直接表示回答完问题后能得到老师的表扬就可以了，笔者认为这样的回答可能是觉得回答正确、得到老师的表扬把“面子”保住就行了。当然更多的学生希望老师能够对自己的回答有针对性的评价，希望能从老师的评价中学习到更多知识。由此可以看出相对于简单肯定、低效表扬，学生更希望获得提升肯定、高效表扬。

问题三：你希望老师能对你的回答进行诊断，及时告诉你对错吗？

几乎所有受访谈的学生都希望老师能够及时告知对错，让自己对自己的答案有个清晰的认识。由此可见，诊断性理答的必要性，笔者认为即使是简单肯定、机械重复、简单否定看似消极的理答对学生来说也是十分重要的，他们向师性明显、缺少判断是非的能力，所以教师在理答的过程中一定要重视诊断性理答的运用，当然教师如果善用提升肯定、意义重复等积极理答，那么教学效果无疑会更好。

问题四：你有没有从老师对你的回答评价中受到启发的过程？

受访的大部分学生表示有过受启发的经历，有学生分享：原来对一个问题的答案很犹豫，然后站起来回答后，在老师的一连串追问下，似乎懂得了一些，后来听着别的同学的答案终于搞清楚了。可见发展性理答在实际课堂运用的重要性，追问、反问能够让学生更加明确对问题的认识，转问不仅能让学生对问题展开讨论，还能让学生从别人的回答中吸取养分。教师还是应该关注对学生的引导，而不是直接给出答案。

问题五：你喜欢语文老师直接告诉你答案还是给你提示让你自己思考出答案？你希望老师最后帮助你们归纳答案吗？

有些学生表示老师直接给出答案比较好，但更多学生觉得在老师的引导下自己得出的答案更有成就感。老师直接给答案有时候会让学生觉得困惑，如何得出答案的过程学生不得而知，也就是忽略了将思考问题的方法渗透给学生，教师只是“授之以鱼”而不是“授之以渔”。几乎所有的学生都认为教师归纳答案十分重要，将同学们的回答整合起来，给学生一个清晰完整的认识，也会促进学生对知识点的深入理解。

问题六：你更喜欢你们语文老师在你回答正确后对你点头微笑、竖大拇指或拍拍肩膀还是对你说“太棒了”、“真了不起”？

受访的大部分学生表示只要肯定了自己的答案就行了，笔者认为在他们心中，不论理答方式是语言还是动作、表情，只要是表扬都是一样的。但是，有一小部分学生希望老师的表扬中包含两者，既有动作、神情也有语言，因为微笑、拍拍肩膀让学生觉得更加亲切和真诚。由此，教师不应吝惜他们的动作、神情理答，在实际课堂上应多多运用。