在研究条件下，得到如下结论：

1.留守儿童孤独感水平在年级上存在显著差异。表现为先上升后下降再上升和回落的波浪发展趋势。二年级留守儿童的孤独感水平最高，一年级留守儿童的孤独感水平最低。

2.留守儿童的孤独感水平没有明显的性别差异。

3.留守儿童孤独感水平在监护类型中存在显著差异。由隔代看护的留守儿童的孤独感水平最高，而由母亲看护的留守儿童的孤独感水平最低。

4.留守儿孤独感在留守时长上存在显著差异。留守时长为一到三年的留守儿童的孤独感水平最高，留守时长为三到五年的留守儿童的孤独感水平最低。

5.留守儿童孤独感在父母间隔多久回家一次上存在显著差异。父母三个月以内回家一次的留守儿童孤独感水平最低和一年以上回家一次的在孤独感水平最高。

6.留守儿童孤独感在与父母联系的频率上存在显著差异。与父母一周联系一次的留守儿童的孤独感水平最低，与父母很少联系的留守儿童的孤独感水平最高。

7.留守儿童的孤独感在监护人的文化程度上存在显著差异。监护人文化水平为没有上过学的留守儿童的孤独感水平最高，监护人文化水平为大专及其以上的留守儿童的孤独感水平最低。

8.留守儿童的孤独感在于监护人的沟通频率上存在显著差异。监护人经常与之沟通的留守儿童的孤独感水平最低，反之，很少与之沟通的孤独感水平最高。

9.留守儿童的孤独感在学习成绩上存在显著差异。学习成绩优秀的留守儿童的孤独感水平最低，学习成绩较差的留守儿童的孤独感水平最高。

建议

家庭方面

父母要转变陈旧的观念，重视对孩子的亲情教育，给予他们情感上的关怀。在外出打工挣钱和培养子女方面把握尺寸，权衡利弊。当然对于孩子来说父母都留在身边照顾是最为理想的状态，但是在目前现状来说，更多的农村家庭的家长选择外出打工，在这种情况下最好选择一方出去打工，母亲留在家中悉心照顾孩子，给孩子关怀和母爱，让他们健康成长。尽量不要将孩子托给隔代照顾或者亲戚照顾。远离父母本身就让孩子的心理发生了变化，加上是旁人照顾，他们的情绪难以表露，无人倾诉会让他们更加感到孤独。倘若万不得已父母双方都需要外出打工，那么就需要多和孩子沟通联系，多鼓励，多安慰，让孩子的情绪得以释放，除此以外，作为监护人也必须常常和孩子沟通，了解孩子今天经历了什么。

学校方面

1加强对留守儿童的管理

学校应该建立相关的留守儿童档案，保持和留守儿童的家长和监护人的联系。要做到领导、老师对孩子的情况心中有数。

2做好教师思想工作

由于父母长期不在身边，造成了孩子亲情缺失，教师就要关注留守儿童的情绪变化和心理需求，及时解决他们在生活、学习上遇到的重重困难和问题。开展多样的课外活动，让他们多多参与集体活动和兴趣小组的活动，老师要鼓励他们和同伴交往，培养他们乐观积极的性格，让他们体会到生活以及学习的乐趣。另外，由于留守儿童的父母不在身边照顾，一些孩子的卫生、生活、学习方面可能会存在不良行为，例如：学习不努力，小动作多；衣服不整洁，生活习惯不好等。这些行为可能会导致教师对他们的整体印象不太好，所以学校层面要做好教师的思想工作，让他们能够正确对待并理解孩子的行为。

3自我管理方面

生活在现代信息社会的我们，在媒体的曝光下，很多关于留守儿童的报道大多是需要关爱，那么，作为留守儿童自我本身，要不被外在环境影响，做好自己，给大众一个积极向上的形象，例如

自己的生活能够打理好，做到整洁大方得体，从外观上改善本身，也给外界塑造一个全新的形象。留守儿童现象是中国现代化进程中出现的特殊现象，他们大多由隔代或亲戚抚养照顾。长期缺

少了父母的关爱和亲情，使部分留守儿童可能会存在一些不良行为。这些问题需要学校、家庭和社会三方合力去解决。