在如今的教学过程中，教师的反馈与评价也成为了必不可少的一个环节。笔者在对几位经验型教师的课堂录像观察中发现，这几位教师在他们的课堂中都做到了对学生的及时反馈评价，并且对语言的使用很是讲究。笔者从这六节课中选取了一些反馈语言，做了如下的简要摘录。

①师：同学们真是太善解人意了！

②师：这种方法与众不同，很不错！

③师：这几种表示方法，你喜欢哪一种呢？

④师：这个同学说的很有道理。你们还有其他的表示方法吗？

⑤师：你漏掉了一个关键的词，怎样分？

⑥师：你估测得真准！请大家把圆规两脚间的距离定为 4 厘米。

⑦师：这位同学转本子，转本子能不能把圆画出来，画出来了，问题要是在黑板上画圆，我们转黑板不太方便。

⑧师：太厉害了，学了这节课后，把你的想法再查查资料，写成数学小论文，你们班同学真棒！

⑨师：她表达出了两层意思，啊，多么精彩！老师想让大家区别，老师想让大家知道不一样的地方,它是一个曲线图形。那么在这个里头，老师有没有想让大家知道一样的地方呢？

从上面的反馈评价语中可以看出，经验型教师在课堂中对学生进行反馈与评价时，有几个很明显的特点。

第一，教师反馈评价的语言丰富多样。经验型教师对学生进行反馈评价，用语不是常说的“你说的对”、“很好”、“很棒”、“不错”这一类简单的语言，而是使用如“特别善解人意”、“方法与众不同”、“估测得真准”、“啊，多么精彩”这些丰富多彩的词汇。这样做能使学生在课堂中得到不同的评价和反馈，让学生觉得学习不再那么古板单调，数学课堂也能生动有意思。

第二，尊重学生的回答，给学生信心。经验型教师在反馈评价时，不是简单的评论一下学生回答的对错，而是会进一步给学生一些激励。比如说学生回答对了，教师会表扬他，还会接着鼓励他把“把你的想法再查查资料完善一下，写成数学小论文”，这样还能促进学生取得更高的进步。而学生回答错了或者说的不完整，教师也没有正面指出他的错误批判他或者打断学生的回答，而是等学生说完了再委婉的利用质疑性鼓励性的语言引导学生继续思考。比如“问题要是在黑板上画圆，我们转黑板不太方便”这一句，学生利用转本子这个方法画了圆，但是在黑板上无法转动黑板，所以这个方法就不普遍适用。但是在学生回答时，教师并没有直接说“你的方法不对”，而是先肯定了他在本子上画圆的方法，进而委婉的指出在黑板上不方便，这就委婉地告诉学生这个方法不适用。这种做法不会打击学生回答问题的信心，也不会让学生感到尴尬难为情导致以后不敢回答问题。当学生从教师的语言措辞中感受到教师对他们的尊重和考虑时，反而更能调动他们学习的积极性，增强他们的自信心。

第三，能够适当延伸学习内容。经验型教师在反馈评价学生的回答时，有时还能根据学生的回答做适当的延伸，比如说“老师想让大家区别,老师想让大家知道不一样的地方,它是一个曲线图形。那么在这个里头，老师有没有想让大家知道一样的地方呢？”这一句，这是学生回答出“圆是一个曲线图形”与其他图形不一样的基础上，教师更进一步延伸，要求学生找出一样的地方，这样对圆的认知就更深入。再比如说“把你的想法再查查资料，写成数学小论文”这就要让学生课后更深入的查资料，延伸今天所学的知识，这说明经验型教师不光要让学生掌握书本上要学的知识，还要适当的拓宽学生的认知。