家庭作业设计是教师教学工作的重要任务，是促进学生发展的有效手段。本文阐述了家庭作业设计的价值，选取小学高年级语文家庭作业的设计作为研究对象，在国内外相关研究的基础上，分析了我国当前小学高年级语文家庭作业设计存在的问题，并对其发生的原因进行多方面的分析，以相关的科学理论为依据提出了具体可行的改进策略，强调了小学高年级语文家庭作业设计应具有多样性、层次性、开放性等特点。

（一）家庭作业设计的定义

家庭作业，也称为课外作业，英文单词“homework”，特指与课堂作业相对的、要求学生在课外时间完成的学习活动。家庭作业设计即教师根据一定的目的，对家庭作业预先制定方法、形式的教学活动。 [1]

（二）家庭作业设计的目的、意义

语文新课标指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”[2]家庭作业设计即实现这一目标的直接途径，科学设计家庭作业，能够合理减轻学生负担，改善学生学习方式，使其获得知情意行多方面发展。在一定程度上，设计家庭作业有利于教师教学质量的提高，达到轻负高效的理想效果。其目的与意义主要体现在： 1.促进教师成长

进行家庭作业设计是对当代教师的一项挑战，教师可以在此过程中不断掌握科学的作业设计理念与方法，通过学生对家庭作业的反馈，了解学生的个性化思维和心理特点，从而真正成为学习活动的组织者和引导者。 2.促进学生发展

教师精心设计的家庭作业具有内容富厚、形式多样、层次分明等特征，与传统语文作业相比，更易改变学生对于语文学习的厌倦心理，打破学生对于语文学科刻板、枯燥的刻板印象，激发学生对语文的学习兴趣，从而真正使家庭作业成为巩固学生学习成效的有力手段。

国内外相关研究概述

（一）国外相关研究概述

针对家庭作业设计这一研究领域，国外许多教育专家都提出了自己的真知灼见。如原苏联著名教育家凯洛夫提出的家庭作业观强调知识技能训练，主张作业形式独立，在教育界产生了深远的影响。而苏霍姆林斯基在其代表作中着重论述了家庭作业的布置问题，指出课外作业的存在不应只是课内作业量的追加，成为学生的过重负担，教师应使课外作业成为学生拓展知识、提高能力、完善自身的有效工具，将课外作业与学生个体及其日常生活紧密结合在一起。[1]许多教育学者还对此进行了深入详尽的研究，对小学家庭作业设计与布置的后续研讨起到了重要的指导作用。

（二）国内相关研究概述

相比较国外较为广泛、具体的研究，我国对于小学家庭作业设计方面的探索起步较晚、内容不够完善。但随着素质教育与新课改的不断进行，我国学者逐渐重视这一课题，提出了“减负”的理论，从作业时间入手，进行了一系列探讨。

纵观我国现有的关于小学语文家庭作业设计的研究内容，其不足主要体现在以下方面：一、缺少针对性研究，年级范围较笼统，各年级层次研究混为一谈；二、缺乏系统的理论依据与指导方法；三、对家庭作业设计的认识不够全面、深刻。