随着时代的发展、家庭结构的变化、工作性质的转换，大部分父辈家长忙于工作，无暇顾及子女的生活起居及学习问题；越来越多的祖辈家长承担起培养、教育孙辈的责任，隔代教育便成为了一种普遍的社会现状。如何与祖辈家长进行有效沟通，是教师们现下必须面对、思考和研究的问题。本文通用问卷调查法和访谈法，深入了解教师与祖辈家长沟通现状、研究祖辈家长与教师沟通策略。通过调查，笔者发现，小学里教师与祖辈家长的沟通现状不容乐观；；存在问题有双方沟通地位不平等、沟通时机存在轻过程重结果的倾向、沟通形式单一无效、沟通内容片面等。很多祖辈家长与教师不能进行有效的家校沟通，学生的发展在一定程度上受到了限制。学会与祖辈家长打交道，是作为一名合格的人民教师的必修课，运用不同的有效策略与祖辈家长进行沟通时，会产生事半功倍的效果。教师与祖辈家长的有效沟通，有助于产生教育合力，促进学生的茁壮成长，实现家校合作的目标。

问题的提出

习近平总书记在十八大提出了科教兴国，人才强国的战略。而人才的培养离不开家长与教师的共同努力。学生是祖国的未来，有效的家校沟通是促进学生健康成长的有力手段。而笔者在小学实习时却发现，一些学生的接受能力都大同小异，但在学习成绩与为人处世方面却大相径庭。笔者与学生家长进行了交流，与各任课老师进行了沟通后，发现教师与家长之间有的相互理解并且支持双方的工作，有的相互抵触并拒绝沟通。通过对比，笔者认为不当的家校沟通方式严重影响了学生的学习成绩与待人接物的能力。因此，寻找切实有效的家校沟通策略、根除家校沟通存在的问题，是我国中小学教育的首要任务。教师、学者们针对这一现象进行了各类调查与研究。例如，陈立凤老师对中小学教师与家长中沟通中存在的问题进行了归类，并且对存在问题进行了分析；聂玲老师通过理论联系实际的原则，提出了教师与溺爱型家长的有效沟通方式。学者们对家校沟通中存在的问题、家校沟通的策略等各有见解，但主要还是侧重于研究家校沟通中的存在问题，以及对问题的分析等方面；涉及到总结与不同类型家长沟通方式的却不如其他方面的研究多。笔者认为，运用不同的沟通策略去面对不同类型的家长，是有效家校沟通的关键，这就是人们常说的“对症下药”。现在，越来越多的年轻父母都准备或已经有了二胎，在两个孩子的经济压力下，大部分祖辈家长主动或被迫地承担起照顾孙辈的责任。面对这样一类群体，教师又该如何与其交流呢？因此，本文在研究家校沟通的有效策略的同时，将着重研究如何与祖辈家长进行有效沟通。

教师与祖辈家长沟通的相关文献分析

随着社会的发展，父辈家长忙于工作，祖辈家长就肩负起照顾孙辈饮食起居，包括学业进步、身心健康的责任。教师如何与祖辈家长进行有效的沟通这一话题，就越来越引起人们的注意，教师、学者、家长，整个社会都在关注这一现状，那教师究竟该怎么做，才能与祖辈家长展开良好的沟通呢？

经过笔者的了解，发现很多学者都对该话题进行了相应的调查与研究。蒋静提出了怎样与祖辈家长沟通，侧重于通过举例说明的方式，强调教师的态度在与祖辈家长沟通中起了关键的作用；柳玲提出了与农村祖辈家长沟通的技巧，侧重于要求教师培养学生的独立性，教会祖辈家长如何正确地教育孙辈；杨继武提出了家长与教师的不当沟通方式的危害性，并且对其产生的危害性进行了分析。但是，笔者认为，有效的家校沟通需要教师与祖辈家长的共同努力才可以实现；所以，笔者对教师与祖辈家长都进行了相应的沟通，通过调查并进行相应的分析，找出了有效沟通的策略。

通过听说读写等思维的载体，通过对话、讨论等方式准确、恰当地表达出自己的想法和见解，以促使对方接受；这就是所谓的有效沟通。如果沟通的双方不能理解或接受彼此的见解，这样的沟通就是无效的，也可以说是沟而不通。

笔者认为有效的沟通要做到以下几点：首先，双方应该彼此信任；信任是谈话的基础，只有信任，双方才能真诚地谈论问题，否则只是谈到一些表象的东西，无法深入讨论问题的实质。其次，应该明确谈话的主体；主题明确了，才能保证谈话内容的价值。再次，双方应该相互理解；站在对方的角度思考问题，用对方能够理解的方式讲述谈话的重点，才容易被对方所接受。最后，彼此间善于倾听；不仅要自己会说，还要学会倾听对方的意见，这样才能知道对方是否已经理解谈话的内容，并且听听对方对谈话内容的看法。

笔者认为，只有教师和家长都能达到以上几点的要求，才能为双方有效的家校沟通打下良好的基础。