随着素质教育的不断发展，新课改的推行，“以人为本”的观念逐渐深入教育，教师不再以单一的传授知识为主，越来越多的教师开始关注学生的身心健康发展。近年来，小学生跳楼、自残等现象不断出现，社会逐渐开始重视小学生生命教育的问题，生命教育的诉求不断增长。本文对小学语文中的生命教育进行了探究，论述了小学语文教学中加强生命教育的必要性，分析了我国当前小学语文教学中生命教育存在的主要问题，探讨了我国小学语文教学中生命教育现存问题的主要原因，就当前如何加强我国小学语文教学中的生命教育提出了若干建议。

随着现代社会的飞速发展，人民的生活质量不断提升，但是也带来了一系列的问题，例如各方面的压力使人们产生心理疾病，其中小学生跳楼、自残现象屡见不鲜。在种种压力之下，小学生身体和心理非但没有健康发展，反而有病态化的发展趋势，生命教育迫在眉睫。

二战后，世界各国逐渐意识到生命教育的重要性，并对其进行研究。90 年代起，我国开逐渐开始有零散的生命教育理论、成果出现，但直到现在并未深入生命教育领域进行系统探究。语文学科在我国教育体系中有着举足轻重的地位，我国语文学科教学不仅应注重语言知识的传授，还应重视思想品德的教育。因此语文教学是生命教育的重要途径之一。

（一）何为生命教育

教育依照人类发展规律，通过学校等途径传授知识。随着义务教育的推广，学校成了接受系统教育的正规途径。因此，生命教育的展开必然是在要学校中进行的。生命教育是教育的重要构成部分。生命教育的实施途径多种多样，可以通过主题班会、课堂教学等方式。但是，生命教育不同于传统课堂上只是一味传授，而是无形地对学生增强生命意识。生命教育的基础是生命。生命教育的实施主要是为了促使学生的生命健康完整地成

长。生命教育主要追求给人带来幸福感和自由感，体会生命存在的意义与价值。生命教育的重点在于生命。离开生命，人类的一切活动都将停止。其中生命教育的两大重要方面分别是生命和教育。一是生命教育的主要内容是生命知识。丰富的生命教育知识是学生汲取的养分，有了这块沃土，生命教育之花才能绽放。二是生命教育的主要方式是教育。通过种种教育手段，生命教育才能得到充分发挥，可以说教育生命教育的重要途径。在日常教学中，教师联系生活实际，让学生切实体会到生命的珍贵，从而逐渐增强自己的生命意识。

（二）小学语文教学与生命教育的关系

1．小学语文教学是生命教育的重要载体

语文课程有两大特性，分别是工具性和人文性。语文课程的人文性体现了它是一门关注人类发展的学科，与人类生命、科技、社会的发展等息息相关。因为语文课程的人文性，学生能通过语文体会生命内涵，才能使生命教育在语文教学中发挥最大可能性。同时，由于语文课程内涵丰富，包括悠久的人类历史文化知识和精神内涵，足可见语文课程丰富的历史文化底蕴。语文课程不仅是学习其他课程的基础，还是进行交际的重要工具，这体现了语文工具性的特点。通过语文教学，学生学习祖国传统文化知识，修生养性，健全人格，求得身心的健康发展。生命教育并不能通过传统课堂的讲授进行实施，更多地需要教师引导学生发自肺腑地对教育内容产生共鸣，对学生进行生命教育的熏陶。应该从小重视生命观的树立，培养健全的生命观和价值观。因此，小学语文教学是生命教育的重要载体。

2．语文教学中小学语文教学的特点

小学教育在整个教育体系中的根基，根基不牢将影响着以后的发展，因此至关重要。小学语文承担着传授基础语言文化知识，以及对学生心灵熏陶和建立健全人格的重要责任。小学语文主要通过朗诵、写作的反复练习、阅读以及情感的熏陶进行教学。小学语文教学的实践性和综合性由此可见。

首先，小学语文教学过程中综合性的体现在：一主要通过字、词、句、段等内容传授言语常识。二通过听、说、读、写、书等方式培养学生的语言表达能力。三通过不断诵读课文和读写文字材料感受中华民族传统文化底蕴、积极进取的人生观、科学技术的高速发展等。四通过课外言语和图示材料，学习与实践。

因为小学语文是一门实践性很强的课程，教育者可以通过各种方式进行实践，培养学生听、说、读、写的能力。教师在教学过程中，可以引导学生通过课本，尝试扮演不同的角色，感受人物内心情感，体会丰富多彩的人生，这对锻炼学生待人接物、为人处世有积极意义。