本次问卷调查笔者选取了南京市城区小学五、六年级共 350 名学生参与问卷调查，五年级发放问卷 173 份，实际收回问卷 169 份，其中有效问卷 151 份，六年级发放问卷 177 份，实际收回问卷171 份，其中有效问卷 160 份。相关比例统计见表 1 和表 2：

1.问卷调查法

笔者对小学高年级学生漫画书阅读现状进行调查，以书面的形式提出一系列与所要研究的课题相关的问题，让被调查者作出回答，再通过对问题答案的回收、整理和分析，从而得到有关信息。在被试的选取问题上，笔者采取随机抽样的方法，在南京四城区小学中随机抽取五、六年级、不同性别的小学生进行问卷调查。共发放 350 问卷，收回的问卷对其中 311 份有效问卷进行统计。在问

卷编制中，共设计了 13 个题目，包括五个方面的内容：（1）关于对漫画书阅读的喜好情况；（2）漫画书阅读的书目类别；（3）学生对阅读漫画书的态度看法；（4）漫画书阅读的时间和来源；（5）高年级学生漫画书阅读的环境。

2.访谈法

在访谈提纲的设计中，笔者根据研究目的设计了教师和学生两部分的访谈问题，教师访谈部分主要包括他们对漫画书阅读的理解与指导、学生漫画书阅读的问题与建议；而与学生的访谈，则从侧面了解到家长对孩子漫画书阅读的态度及家庭阅读环境。本次访谈共采访了 2 名一线语文教师和

6 名学生，还有部分学生则是随机采访和部分采访（具体见访谈实录）。

（一）问卷调查结果

1.关于小学高年级学生对漫画书阅读的喜好

从表 3 得出：小学高年级学生中有 66%的人表示不同程度上的喜欢阅读漫画书，剩下 34%的人表示一般，也会看，但只是偶尔翻阅。高年级学生处在一个特殊的阶段，他们有着升学负担因此在校自己能够支配的时间较少，研究了解中有的学生曾表示，自己以前非常的热衷于漫画书的阅读。现在因为作业多，常常是放在周末或者寒暑假才会看，平时会用零花钱买一些。这也很好地佐证了漫画书籍普遍受到小学高年级的学生的欢迎。

从表 4 我们可以知道：在小学高年级学生最喜欢的五本漫画书中，只有两本是由中国原创。

值得一提的是，《名侦探柯南》这部作品对于我们 90 可以说是意义非凡，自 1994 年漫画版开始连载，它陪伴着一代又一代的“小学生”走过来。如今回到小学，当和孩子们聊起这部作品的时候只会发现他们和我们一样，喜欢并且一直关注着这部作品动态，当有男生说出漫画更新到 993 集时我方感受到这部漫画书的经久不衰！。由此我们可以知道：小学高年级学生喜欢的漫画书的题材非常的契合他们的年龄特点，主要涉及亲情、侦探、历险和校园搞笑故事等。从受欢迎程度上来看，国产的漫画书并没有达到进口漫画书那样喜欢程度在半数以上的人次。在国际上的知名度来看国产漫画书则更逊一筹，《爆笑校园》和《阿衰系列》并未发现有外文版本，只是在国内市场流行，且盗版现象较为严重。据出版社统计，《阿衰系列》的盗版数量甚至达到 1：1。

在我的此次调查问卷当中，第 4 题为开放性问题。在列出 16 部漫画作品后让学生自己再列出一些自己还曾经读过的、比较熟悉和喜爱的漫画书，这里学生提到的比较多的依次为：《火影忍者》（卡通版）、《海贼王》、《哈利波特》（卡通版）、《寻宝记系列》（部分学生写的其中的一本《大中华寻宝记》）、《偷星九月天》、《暴走漫画》。《狐妖小红娘》、《漫画大王》、《就喜欢你看不惯我又干不掉我的样子》、《科学实验室》、《百问百答》等。

由表 5 我们可以知道：小学高年级学生漫画书阅读次数较多前十部作品中题材除了以上最喜欢漫画中提到的之外，还有迪斯尼漫画系列式的童话类型、儿童小说故事作品等。题材较为广泛，有侦探、冒险、小说故事、童话寓言、神话科幻、历史传奇、萌宠纪实等等。他们在漫画书的选择上可谓多种多样，不仅有学校推荐阅读的书目，也有自己在书店等地方的采买。在学校，他们更是会互相交换着阅读各自的书（多数城区学校有相对应的图书交流活动），这样一来他们读到的图书种类自然也就比较多了。

就笔者列出的漫画书国别来看，国产漫画书的比重只占四成。《爆笑校园》、《阿衰系列》这两部漫画主要以校园生活为题材，内容上以搞笑故事为主。而《丰子恺儿童漫画》和《三毛流浪记》两者虽都是反映社会现实中发生的故事，但在内容和创作风格上却大有不同：前者漫画作品多以儿童的童年童趣为为绘画题材，笔调是较为轻松、幽默睿智的，多为单张成篇；后者描述的则是中国旧社会多数穷苦儿童命运，笔调多含社会讽刺和批判的意味，是一部连环漫画。

在国外漫画书中尤以日本漫画书比重较大，《名侦探柯南》系列在国际上的影响也很大在此不加以赘述。而美国的根据迪斯尼经典动画改变的漫画书也受到许多高年级学生的喜爱，笔者还发现在他们的书包、包书皮等许多文具用品上出现了许多迪斯尼经典人物，可见他们对于此类动漫产品的喜爱程度。

由表 6 我们可以知道：42.12%的小学生认为阅读漫画书的给他们带来的主要作用是科普知识，而 37.62%的小学生则认为是娱乐消遣。20.26%的学生觉得阅读漫画书没什么特别的作用。小学高年级的学生在认知能力上已然达到了一定的水平，他们能从阅读漫画书的过程中获得相应的信息。并且他们有着很好地判断能力，他们很清楚地知道哪种漫画书会带给他们较大的帮助。

从表 7 我们可以获悉：一半以上的小学生把科普知识类的漫画书作为对自己帮助较大的一类，另外文学故事类也受到超过两成学生的认可。12.22%的学生认为卡通漫画类的书让他们受益匪浅。由此可知，学生对于各种漫画书有着自己的价值判断，并且有能力根据自己的判断而采取行动。

由表 8 可见多数的学生每天用于读漫画书的时间是较少的，超过 80%的学生阅读的时间都在 1个小时之内。不到两成的学生有超过 1 个小时的阅读量。这也反映出高年级学生可自由支配时间比较少，一天将近 6 节课的课表决定了他们用来读课外书的只能是较为零散的时间，漫画书自然也不例外。

我们看到表 9 中：20.58%的学生每周平均只读 1-5 本，接近半数的学生读 5-10 本漫画书而能读

到 10 本以上的学生在三成以上。可见，在学生的丰富多彩的课外阅读中，漫画书或多或少地扮演着重要的角色，成为了不可或缺的重要内容。其次，这也使我们得出这样的结论即学生用较少的时间阅读了数量可观的漫画书。引人入胜且易于阅读是漫画书的特点之一，学生可以在很短的时间读完一整本漫画。学生们手中的漫画书在充分地调动读者直观形象感知能力的基础上，这样一来阅读者获取书中所包含的信息就显得轻而易举。

在漫画书的来源上，从表 10 我们可以知道：45.98%的小学生青睐于同学之间互相交换阅读，也就是说大多数学生读漫画书的方式是分享交流式的。而 24.12%的小学生选择购买，在私下的交流中，我得知学校附近的小店是他们最常光顾的地方；只有在假期才会有机会和家长一起去书店购买。此外还有 19.93%的学生在学校图书馆或者阅览室借阅，南京城区的小学基本上都配备有很好的图书资源，因此有近两成的学生从这一途径阅读漫画书也在情理之中。

从表 11 我们可以得知：60.45%的学生选择在假期阅读漫画书，假期时间充裕不会因为作业没有完成或者与老师推荐的课外阅读发生冲突，这就使得有着升学压力的高年级学生更愿意在能够暂时抛开繁重学业的假期来一次痛快些的阅读了！此外，30.22%的学生表示自己有空时就会想要读一读漫画书，而少于一成的学生才会在完成作业后阅读漫画书，从这一点来看，其实少部分高年级学生存在着因为读漫画书而不能及时完成学校布置的学习任务的这种可能，这一点需要我们去多多了解。

从表 12 我们又可以得知：在小学高年级学生选择通常阅读漫画书地点数据中，表示自己通常在家阅读漫画书的学生达到了 55.63%的比例，高年级学生在校时间被安排得很紧，在学校很难有自由活动的时间，大部分情况下要先完成任课老师布置的学习任务以及参加各类的社团活动，这也是南京城区学校普遍存在的现象。因为小学大部分在 3 点 30 左右放学，然后就是社团活动大概在 4 点左右，所以老师们都会抓紧时间非常高效率地安排好学生的学习。 这样一来，25.72%的学生在校阅读漫画书看起来就很合理了。其实在后来的交流里，我了解到，学生在校阅读课外书籍的时间还是比较少的，大多数情况下都是在家的课外书，孩子们可以在班级里的图书角之类的地方借到书然后带回家来阅读。这也是学校老师比较倡导的做法。

其次，从老师的角度出发，由表 13 可知学生们阅读漫画书较少受到干涉，只有约两成的学生表示他们的语文老师有推荐或者指导漫画书的阅读，大多数情况下老师还是比较重视课内阅读和课外的文字书阅读，尤其是近几年的国学经典热都是课外阅读所要强调的重头戏。这其中也有 28.62%的人表示漫画书在校是被语文老师禁止阅读的，由此可见漫画书在校内老师们眼里，或者说在阅读指导这块并没有得到充分的重视。