摘要:大学生的学习满意度反映学生对教师教学、学校管理、课程安排、教学硬件设施等的满意程度，体现大学生对校园学习生活的满意程度。同时，大学生的人格特质、学业情绪在一定程度上会影响学生的学习满意度。探讨三者关系，有利于发现内在联系，从而更好地提高学生的满意度。

采用问卷法，以在校大学生作为研究对象，了解大学生学习满意度总体情况，并从大五人格、学业情绪、学习满意度三个变量上，分析大学生人格特质、学业情绪与学习满意度之间存在的关系。主要研究结果如下：

1.大学生大五人格特质、学业情绪和学习满意度存在两两相关。

2.大五人格中神经质、外倾性、开放性、责任心与学业情绪中积极活动定向情绪存在显著相关；外倾性和责任心与积极结果定向学业情绪存在显著相关；神经质、宜人性、责任心与消极活动定向学业情绪存在显著相关；神经质、外倾性与消极结果定向学业情绪存在显著相关

3. 大五人格中的宜人性和责任心与学习满意度存在显著正相关。

4. 积极活动定向学业情绪、积极结果定向学业情绪与学习满意度存在显著正相关；消极活动定向学业情绪与学习满意度存在显著负相关。

5. 学业情绪中的积极活动定向学业情绪、大五人格中的宜人性特质对学习满意度具有显著的预测作用。

关键词：大学生，大五人格，学业情绪，学习满意度

目录

摘要

Abstract

1序言

1.1研究目的

1.2研究假设

1.3研究意义

2研究方法

2.1研究对象

2.2研究工具

2.2.1大五人格量表简化版（NEO Five-Factor Inventory,NEO-FFI）

2.2.2大学生学业情绪量表

2.2.3大学生学习满意度量表

2.3研究程序

2.4数据处理

3 研究结果与分析

3.1大学生大五人格特征与差异分析

3.1.1大学生大五人格特点分析

3.1.2不同性别大学生的大五人格差异比较

3.1.3不同家庭所在地大学生的大五人格差异比较

3.1.4 是否为独生子女的大学生的大五人格差异比较

3.1.5 不同年级大学生大五人格差异比较

3.1.6 不同专业大学生大五人格差异比较

3.2大学生学业情绪特点与差异分析

3.2.1大学生学业情绪特点

3.2.2不同性别大学生的学业情绪差异比较

3.2.3 不同家庭所在地大学生的学业情绪差异比较

3.2.4 是否为独生子女的大学生的学业情绪差异比较

3.2.5 不同专业的大学生的学业情绪差异比较

3.2.6 不同年级的大学生的学业情绪差异比较

3.3大学生学习满意度特点与差异分析

3.3.1大学生学习满意度总体特点

3.3.2不同性别大学生学习满意度差异分析

3.3.3不同家庭所在地大学生学习满意度的差异比较

3.3.4是否为独生子女大学生的学习满意度差异比较

3.3.5不同专业的大学生学习满意度差异比较

3.3.6不同年级的大学生学习满意度差异比较

3.4 大学生人格特质、学业情绪和学习满意度的相关分析

.4.1大学生人格特质和学业情绪的相关

3.4.2大学生人格特质与学习满意度的相关

3.4.3大学生学业情绪与学习满意度的相关

3.5 大学生人格特质、学业情绪和学习满意度的回归分析

4 讨论

参考文献

致谢