摘要：本研究通过选取西北民族大学480名大学生为被试，采用问卷调查的方式，探讨了大学生学业归因方式与自主学习行为之间的关系。结果显示：（1）大学生在对学业成败进行归因时总体上更倾向于内控性归因。不同性别、专业的大学生在学业归因方式的努力归因维度上存在显著差异，其余维度不存在显著差异；不同年级大学生在学业归因方式维度上存在显著差异。（2）大学生的自主学习行为总体处于中等水平。不同性别、专业的大学生在自主学习行为各维度上均不存在显著差异；不同年级大学生在学习内容维度上存在显著差异。（3）大学生学业归因方式与自主学习行为之间存在显著负相关，其中内在归因倾向对自主学习行为有显著的预测作用。

关键词    大学生，学业归因方式，自主学习行为

1.1研究背景

在这个科技迅猛发展、信息极速更新的知识经济时代，每个个体现有的知识经验将无法满足其今后工作生活所需的知识与技能，作为祖国栋梁的大学生要取得理想的学业成绩并能从容地应对未来的职场生活，具备一定的自主学习能力则显得十分必要。

大学阶段是职业生涯发展的关键期。在高校这种宽松的学习环境与学习氛围下，学生们可以自由支配的时间就比中学生相对偏多。且经过多年学习经验的积累，大学生具备了一定的对自己学习行为与学业成绩进行相对成熟的自我评价与反馈的能力。同时，在高校这种宽松的学习条件下，考试的成功与失败则是常态，而对考试成功与失败原因的探究与解释，会影响到今后的学习行为乃至学习结果[1]。因此，本研究对大学生学业归因方式与自主学习行为关系的探讨，对促进大学生终身学习与自身持续发展意识的形成以及进行合理的成败归因都有着重要意义。