摘要：目的：探讨壮族中学生对教师能力评价在性别和年级上的差异，壮族中学生民族文化因素与教师能力评价之间的关系。方法：采用自编的《壮族中学生对教师能力评价问卷》在广西壮族自治区范围内3所中学对415名壮族中学生调查研究。结果：不同性别的壮族中学生对教师能力评价没有显著性差异。壮族中学生的民族文化因素与其对教师能力评价存在显著的正相关。不同年级的壮族中学生对教师能力评价存在显著性差异，高中三年级对教师能力评价得分显著低于高中二年级、高中一年级。

关键词 壮族中学生；教师能力；评价

目录

摘要

ABSTRACT

引  言-1

第1章 文献综述-3

1.1 能力的概述-3

1.2 教师能力和教师能力构成的相关研究-4

1.2.1 国外教师能力和教师能力构成的相关研究-4

1.2.2 国内教师能力和教师能力构成的相关研究-4

1.3 教师能力评价的相关研究-6

第2章 问题提出及研究假设-8

2.1 问题提出-8

2.2 研究假设-8

2.3 研究意义-8

2.3.1 理论意义-8

2.3.2 现实意义-8

第3章 研究方法-10

3.1 被试-10

3.2 研究工具-10

3.3 研究程序及问卷处理-10

3.4 统计与分析-11

第4章 结果-12

4.1 不同性别学生对教师能力评价的差异分析-12

4.2 不同年级学生对教师能力评价的差异分析-12

4.3 各维度得分之间的差异检验-12

4.4 壮族中学生民族文化、语言与其教师能力评价的关系-14

第5章 讨论-15

5.1 不同性别学生对教师能力评价的差异分析-15

5.2 不同年级学生对教师能力评价的差异分析-15

5.3 教师能力各维度得分之间的差异分析-15

5.3.1 “鼓励学生能力”维度的差异分析-15

5.3.2 “灵活性与适应性”维度的差异分析-17

5.3.3 其他维度-18

5.4 壮族中学生民族文化、语言与其教师能力评价关系的分析-19

第6章 结论-21

6.1 研究结论-21

6.2 研究不足与展望-21

参考文献-21

附  录-i 

致  谢-vi