摘要：本研究采用《认知灵活性问卷》和《语言和社会背景调查问卷》《创造性思维测量》对认知灵活性处于成熟时期的300名藏汉双语初中生进行调查，考察藏汉双语中学生的认知灵活性对学习成绩的影响，结果表明：（1）认知灵活性在性别上没有差异，双语程度与性别之间存在差异，其中语言转换和语言使用行为差异不显著，言语掌握水平差异显著，认知灵活性的灵活选择和灵活意愿与双语程度的语言转换、语言使用行为、语言掌握水平在不同年级均存在差异（2）创造性思维与认知灵活性、认知灵活性与双语程度、以及认知灵活性与语文、数学及各学科成绩总分均呈正相关；（3）认知灵活性的维度中，灵活意愿对学科总成绩具有显著的预测作用，而灵活选择只对数学成绩有显著的预测作用。

关键词  藏汉双语；认知灵活性；学业成绩；创造性思维

目录

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论-1

1.1研究意义-1

1.1.1理论意义-1

1.1.2现实意义-1

1.2研究综述-1

1.2.1认知灵活性国外界定-1

1.2.2认知灵活性国内界定-2

1.2.3国内同类课题的研究..-2

1.2.4国外同类课题的研究.-3

1.3研究问题和解决思路-3

1.3.1重点研究的问题：-3

1.3.2研究思路-4

第2章 正文-5

2.1问题的提出-5

2.2研究方法-5

2.2.1研究对象-5

2.2.2研究工具-5

2.3研究假设-6

2.4研究结果-6

2.4.1藏汉双语中学生的认知灵活性在同年级和性别上的差异-..6

2.4.2藏汉双语中学生认知灵活性学习成绩的影响-8

2.4.2.1创造性思维与认知灵活性各维度的相关分析-8

2.4.2.2双语程度与知灵活性各维度的相关分析-9

2.4.2.3 双语程度与学业成绩的相关分析-9

2.4.2.4认知灵活性和学业成绩的相关分析-10

2.4.3.认知灵活性和学业成绩的回归-10

第3章 讨论和分析-13

3.1藏汉双语中学生认知灵活性的特点分析-13

3.2藏汉双语中学生认知灵活性学习成绩的影响-13

3.3藏汉双语中学生认知灵活性对学业成绩的预测作用-14

第4章 结论-15

3.1结论-15

3.2不足与展望-15

参考文献-16

致  谢-17