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摘要:本研究采用《认知灵活性问卷》和《语言和社会背景调查问卷》《创造性思维测量》对认知灵活性处于成熟时期的300名藏汉双语初中生进行调查,考察藏汉双语中学生的认知灵活性对学习成绩的影响,结果表明:(1)认知灵活性在性别上没有差异,双语程度与性别之间存在差异,其中语言转换和语言使用行为差异不显著,言语掌握水平差异显著,认知灵活性的灵活选择和灵活意愿与双语程度的语言转换、语言使用行为、语言掌握水平在不同年级均存在差异(2)创造性思维与认知灵活性、认知灵活性与双语程度、以及认知灵活性与语文、数学及各学科成绩总分均呈正相关;(3)认知灵活性的维度中,灵活意愿对学科总成绩具有显著的预测作用,而灵活选择只对数学成绩有显著的预测作用。
关键词 藏汉双语;认知灵活性;学业成绩;创造性思维
目录 摘要 ABSTRACT 第1章 绪论-1 1.1研究意义-1 1.1.1理论意义-1 1.1.2现实意义-1 1.2研究综述-1 1.2.1认知灵活性国外界定-1 1.2.2认知灵活性国内界定-2 1.2.3国内同类课题的研究..-2 1.2.4国外同类课题的研究.-3 1.3研究问题和解决思路-3 1.3.1重点研究的问题:-3 1.3.2研究思路-4 第2章 正文-5 2.1问题的提出-5 2.2研究方法-5 2.2.1研究对象-5 2.2.2研究工具-5 2.3研究假设-6 2.4研究结果-6 2.4.1藏汉双语中学生的认知灵活性在同年级和性别上的差异-..6 2.4.2藏汉双语中学生认知灵活性学习成绩的影响-8 2.4.2.1创造性思维与认知灵活性各维度的相关分析-8 2.4.2.2双语程度与知灵活性各维度的相关分析-9 2.4.2.3 双语程度与学业成绩的相关分析-9 2.4.2.4认知灵活性和学业成绩的相关分析-10 2.4.3.认知灵活性和学业成绩的回归-10 第3章 讨论和分析-13 3.1藏汉双语中学生认知灵活性的特点分析-13 3.2藏汉双语中学生认知灵活性学习成绩的影响-13 3.3藏汉双语中学生认知灵活性对学业成绩的预测作用-14 第4章 结论-15 3.1结论-15 3.2不足与展望-15 参考文献-16 致 谢-17 |