摘要：目的  研究XX民族大学学生情绪智力与职业成熟度的相关关系。  方法  采用王才康修订的《情绪智力量表（EIS）2002》和张志勇等修订的《职业成熟度量表2006》对XX民族大学的475名在校大学生进行测试，使用SPSS21版数据处理系统对研究数据进行处理分析。  结论（1）被试情绪智力及情绪知觉维度与职业成熟度及职业自信和职业价值维度在性别上存在显著差异，其余维度在性别上无显著差异。（2）被试情绪智力及自我情绪管理维度与职业成熟度及职业自信、职业价值和职业参照维度在年级上存在显著差异，其余维度在年级上无显著差异。（3）被试情绪智力与职业成熟度显著正相关。

关键词    情绪智力；职业成熟度

目录

摘要

ABSTRACT

1.引言-1

2.文献综述-2

2.1情绪智力的概念及其研究现状-2

2.1.1情绪智力的概念-2

2.1.2.情绪智力的研究现状-2

2.2职业成熟度的界定及研究现状-3

2.2.1职业成熟度的概念-3

2.2.2.职业成熟度的研究现状-3

2.3研究的意义-4

3.研究方法-5

3.1研究对象-5

3.2.研究工具-5

3.2.1研究问卷-5

3.2.2研究假设-6

3.2.3数据处理-6

4.数据统计-7

4.1XX民族大学学生情绪智力总分及其各维度的统计描述-7

4.2XX民族大学学生职业成熟度总分及其各维度的统计描述-7

4.3XX民族大学学生情绪智力的性别差异-8

4.4XX民族大学学生情绪智力的年级差异-8

4.5XX民族大学学生职业成熟度的性别差异-9

4.6XX民族大学学生职业成熟度的年级差异-9

4.7XX民族大学学生情绪智力与职业成熟度的相关-10

5.讨论-12

5.1对XX民族大学学生情绪智力的性别、年级差异的分析-12

5.2对XX民族大学学生职业成熟度的性别、年级差异分析-12

5.3职业目标与情绪智力及情绪知觉显著正相关，与其余维度相关不显著-13

5.4职业价值与情绪智力及情绪知觉、他人情绪管理和情绪利用显著正相关，与其余为度相关不显著-13

5.5职业自信与情绪智力及其各维度负相关不显著-13

5.6职业自主与情绪智力及其各维度显著正相关-14

5.7亲友依赖与情绪智力及自我情绪管理、他人情绪管理和情绪利用显著负相关，与其余维度相关不显著-14

5.8职业参照与情绪智力及情绪知觉和情绪利用显著正相关，与其余维度相关不显著-14

5.9职业成熟度与情绪智力及情绪利用维度显著正相关，与其余维度相关不显著-15

6.结论-16

7.研究不足-17

参考文献-18