摘要：积极的同伴交往行为有利于儿童认知、情感和社会性的发展，同时也对提高自闭症谱系障碍儿童的社会交往能力有重大影响。本研究采用跨行为多基线设计，选取3名自闭症谱系障碍儿童作为研究对象,采用社会故事教学法对其主动行为、回应行为和分享行为进行干预。结果表明，社会故事法能够提高自闭症谱系障碍儿童的主动行为、回应行为和分享行为，且有一定的维持效果。

关键词：自闭症谱系障碍； 社会故事法； 同伴交往；

目录

摘要

Abstract

1.绪  论-1

1.1问题提出-1

1.2研究意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

2.文献综述-2

2.1相关概念-2

2.1.1自闭症谱系障碍儿童-2

2.1.2同伴交往-2

2.1.3社会故事法-2

2.2国内外相关研究-3

2.2.1同伴交往的相关研究-3

2.2.1.1 ASD儿童同伴交往的现状-4

2.2.1.2 ASD儿童同伴交往的相关研究-4

2.2.2社会故事法应用的相关研究-4

2.2.2.1社会故事的编写要求-5

2.2.2.2社会故事法的实施原则-5

2.2.2.3社会故事法干预效果的相关研究-5

2.3对已有研究的述评-5

3.研究方法-6

3.1研究对象-6

3.2研究设计-6

3.2.1基线期（A）-6

3.2.2干预期（B）-6

3.2.3维持期（M）-7

3.3研究工具-7

3.3.1《儿童孤独症评定量表》-7

3.3.2《自闭症治疗评估量表》-7

3.3.3皮博迪图片词汇测验-7

3.3.4访谈表-7

3.3.5社会故事-7

3.3.6目标行为观察表-9

3.3.7干预程序忠诚度检核表-9

3.4研究变量-9

3.5目标行为的定义-9

3.6研究方案的实施-9

3.7数据的处理-10

3.7.1视觉分析-10

3.7.2 C统计分析-10

3.7.3质性描述分析-10

3.8研究信效度-10

3.8.1观察者一致性分析-10

3.8.2干预程序忠诚度分析-11

3.8.3社会效度分析-11

4研究结果与分析-12

4.1丁丁目标行为的变化分析-12

4.1.1丁丁目标行为的阶段内分析-12

4.1.2丁丁目标行为的阶段间分析-13

4.2越越目标行为的变化分析-14

4.2.1越越目标行为的阶段内分析-14

4.2.2越越目标行为的阶段间分析-15

4.3羲羲目标行为的变化分析-16

4.3.1羲羲目标行为的阶段内分析-16

4.3.2羲羲目标行为的阶段间分析-17

4.4社会效度分析-18

4.4.1ATEC量表结果分析-18

4.4.2描述分析-18

5讨论-20

5.1社会故事法的干预效果-20

5.2社会故事法的维持效果-20

6结论与建议-21

6.1研究结论-21

6.2研究局限-21

6.3建议-21

参考文献-23

附录一 自闭症治疗评估量表《ATEC》-25

附录二 访谈表-26

附录三 目标行为观察记录表-28

附录四 干预程序忠诚度检核表-29

致  谢-30