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摘要:本科生作为大学生的主力军,其素质高低与我国各方面的发展直接相关,他们的学习质量已经逐渐成为教育研究人员关注的重点。已有的研究发现大学课堂沉默的现象越来越严重,在师生之间构成了严重的交流障碍。因此,必须打破消极课堂沉默,在课堂上进行有效的互动,提高教学质量。 本研究采用质性研究与量化研究相结合的方式,参考相关文献,梳理出已有研究的顺从型沉默、思考型沉默、无知型沉默、防御型沉默和无奈型沉默五种沉默类型,接着编制出《大学生课堂沉默类型及现状调查问卷》,对以S大学为主的本科生进行问卷调查并对结果进行统计分析,随后设计《课堂沉默原因调查访谈提纲》,随堂选定部分学生,通过问卷调查确定其沉默类型后,对其进行深度访谈,对大学生课堂沉默进行归因分析。 基于问卷调查和访谈分析的结果,针对课堂沉默的类型及产生的具体原因,从教师、学生和学校三个角度提出相应的改进策略:教师正确看待课堂沉默、采取灵活的教学组织形式、形成融洽平等的师生关系、改进提问策略、提升人格魅力;学生树立正确自我观念和学习观念、改变消极的听课习惯、转变学习动机、消除绝对权威意识;学校适当缩减班级规模、优化课程资源、加强改善学校的硬软件建设。以此来改进消极课堂沉默现象,提升教学质量。
关键词:大学生;课堂沉默;改进策略
目录 摘要 Abstract 绪论-1 (一)选题缘由-1 1.教学质量对人才培养有重要意义-1 2.课堂是影响教学质量的关键因素-1 3.改善课堂沉默现象具有迫切性-1 (二)研究意义-1 1.理论意义-1 2.实践意义-2 (三)核心概念界定-2 1.课堂-2 2.沉默-2 3.课堂沉默-3 (四)国内外研究综述-3 1.国内相关研究-3 2.国外相关研究-5 3.国内外研究评述-6 (五)研究设计-7 1.研究内容-7 2.研究对象-7 3.研究方法-8 4.技术路线-8 5.创新点-10 一、大学生课堂沉默实证研究过程及结果分析-11 (一)问卷设计及结果分析-11 1.问卷设计及生成-11 2.正式调查结果与数据分析-20 (二)访谈提纲设计及结果分析-21 1.访谈的设计及生成-21 2.访谈内容的收集和整理-22 二、大学生课堂沉默原因分析-23 (一)教师方面的因素-24 1.教师交际风格-24 2.教师教学方式-24 3.教师提问策略-25 4.教师人格魅力-26 5.师生关系-26 (二)学生方面的因素-26 1.学生自我观念-26 2.学生气质性格特点-27 3.学生学习习惯-27 4.学生学习投入-28 (三)课堂环境因素-28 1.课堂氛围-28 2.班级规模-29 (四)文化因素-29 1.权威观念-29 2.传统文化对沉默的认同-30 (五)大学生课堂沉默原因总结-30 三、大学生课堂沉默改进策略-32 (一)教师层面-32 1.打破刻板印象,正确看待课堂沉默现象-32 2.识别学生认知风格、性格特点,区别对待不同个体-32 3.依据教学内容,选取灵活教学组织形式-33 4.建立平等和谐师生关系,营造融洽课堂氛围-33 5.改进提问策略,提供恰当反馈-33 6.增强人格魅力,积累教学智慧-34 (二)学生层面-35 1.树立正确观念,增强自信心-35 2.摒弃消极听课习惯,积极参与课堂互动-35 3.转变学习动机,增加学习投入-35 4.形成批判思维,消除绝对权威意识-36 (三)学校层面-36 1.适当缩减班级规模,促进师生交流互动-36 2.优化课程资源,满足多样化需求-36 3.加强改善学校硬软件建设-37 结语-38 参考文献-39 附录一-41 附录二-43 附录三-44 致谢-46 |