摘要：本科生作为大学生的主力军，其素质高低与我国各方面的发展直接相关，他们的学习质量已经逐渐成为教育研究人员关注的重点。已有的研究发现大学课堂沉默的现象越来越严重，在师生之间构成了严重的交流障碍。因此，必须打破消极课堂沉默，在课堂上进行有效的互动，提高教学质量。

本研究采用质性研究与量化研究相结合的方式，参考相关文献，梳理出已有研究的顺从型沉默、思考型沉默、无知型沉默、防御型沉默和无奈型沉默五种沉默类型，接着编制出《大学生课堂沉默类型及现状调查问卷》，对以S大学为主的本科生进行问卷调查并对结果进行统计分析，随后设计《课堂沉默原因调查访谈提纲》，随堂选定部分学生，通过问卷调查确定其沉默类型后，对其进行深度访谈，对大学生课堂沉默进行归因分析。

基于问卷调查和访谈分析的结果,针对课堂沉默的类型及产生的具体原因，从教师、学生和学校三个角度提出相应的改进策略：教师正确看待课堂沉默、采取灵活的教学组织形式、形成融洽平等的师生关系、改进提问策略、提升人格魅力；学生树立正确自我观念和学习观念、改变消极的听课习惯、转变学习动机、消除绝对权威意识；学校适当缩减班级规模、优化课程资源、加强改善学校的硬软件建设。以此来改进消极课堂沉默现象，提升教学质量。

关键词：大学生;课堂沉默;改进策略

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）选题缘由-1

1.教学质量对人才培养有重要意义-1

2.课堂是影响教学质量的关键因素-1

3.改善课堂沉默现象具有迫切性-1

（二）研究意义-1

1.理论意义-1

2.实践意义-2

（三）核心概念界定-2

1.课堂-2

2.沉默-2

3.课堂沉默-3

（四）国内外研究综述-3

1.国内相关研究-3

2.国外相关研究-5

3.国内外研究评述-6

（五）研究设计-7

1.研究内容-7

2.研究对象-7

3.研究方法-8

4.技术路线-8

5.创新点-10

一、大学生课堂沉默实证研究过程及结果分析-11

（一）问卷设计及结果分析-11

1.问卷设计及生成-11

2.正式调查结果与数据分析-20

（二）访谈提纲设计及结果分析-21

1.访谈的设计及生成-21

2.访谈内容的收集和整理-22

二、大学生课堂沉默原因分析-23

（一）教师方面的因素-24

1.教师交际风格-24

2.教师教学方式-24

3.教师提问策略-25

4.教师人格魅力-26

5.师生关系-26

（二）学生方面的因素-26

1.学生自我观念-26

2.学生气质性格特点-27

3.学生学习习惯-27

4.学生学习投入-28

（三）课堂环境因素-28

1.课堂氛围-28

2.班级规模-29

（四）文化因素-29

1.权威观念-29

2.传统文化对沉默的认同-30

（五）大学生课堂沉默原因总结-30

三、大学生课堂沉默改进策略-32

（一）教师层面-32

1.打破刻板印象，正确看待课堂沉默现象-32

2.识别学生认知风格、性格特点，区别对待不同个体-32

3.依据教学内容，选取灵活教学组织形式-33

4.建立平等和谐师生关系，营造融洽课堂氛围-33

5.改进提问策略，提供恰当反馈-33

6.增强人格魅力，积累教学智慧-34

（二）学生层面-35

1.树立正确观念，增强自信心-35

2.摒弃消极听课习惯，积极参与课堂互动-35

3.转变学习动机，增加学习投入-35

4.形成批判思维，消除绝对权威意识-36

（三）学校层面-36

1.适当缩减班级规模，促进师生交流互动-36

2.优化课程资源，满足多样化需求-36

3.加强改善学校硬软件建设-37

结语-38

参考文献-39

附录一-41

附录二-43

附录三-44

致谢-46