摘要：课程质量是本科教育发展必不可少的因素，对培养大学优秀人才起着关键性的作用，但在当下的本科课程设计和改革中，“水课”现象成为了众多高校普遍存在的问题。要提升本科教育质量，必须采取淘汰“水课”、打造“金课”的措施。

本文将通过文献综述法、问卷法和访谈法来进行研究，旨在探究当今大学生眼中“水课”的特点及大学本科课程质量存在的问题，同时就问题提出相应的建议。

    本论文在以往国内外对大学“水课”的研究基础上，围绕着“水课”现象进行了调查，归纳出“水课”的原因主要有：教师的教学态度不端正；教师的教学能力不足；教学方法单一、不灵活；教学内容脱离课程内容；教学内容与学科最新研究成果联系不紧密；教学辅助资源不丰富；作业与课程考核设置不合理；作业与考核无反馈或反馈不及时。因此本文针对这些问题提出了相应的建议：高校完善制度保障，健全课程设计、评估与教师评价机制；全面提升教师职业道德修养与教学能力；加强教学过程建设，优化教学内容、进度安排与教学方法；改进课程考核方式，重视学习效果反馈。

关键词：本科教育；课程质量；水课

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）问题提出-1

（二）研究意义-1

（三）核心概念界定-1

1.课程-1

2.水课-2

3.金课-2

（四）文献综述-2

1.国外相关研究综述-2

2.国内相关研究综述-3

3.研究述评-4

（五）研究方法-4

1.问卷调查法-4

2.访谈法-4

一、大学生眼中的“水课”调查-5

（一）调查工具与调查过程-5

1.问卷调查方法与访谈提纲设计-5

2.调查实施过程-5

（二）调查结果分析-6

1．问卷调查结果分析-6

2.访谈结果分析-12

二、大学课堂出现“水课”的原因分析-15

（一）教师专业素质方面原因-16

（二）教学过程方面原因-16

（三）课程资源方面原因-16

（四）课程考核与学习效果方面原因-16

三、打造大学“金课”课堂的建议-17

（一）高校完善制度保障，健全课程设计、评估与教师评价机制-17

1.健全课程设计机制，打造精品课程-17

2.健全课程评估机制，评价主体对象多元化-17

3.健全教师评价机制，实现“以评促教”-17

（二）全面提升教师职业道德修养与教学能力-18

1.转变教师教学态度，树立正确教育观-18

2.提升教师板书技能，促进有效教学-18

（三）加强教学过程建设，优化教学内容、进度安排与教学方法-18

1.重视课程资源，为学生提供优质教学内容-18

2. 合理安排教学进度，教学内容主次分明-19

3.善用启发式教学，调动学生思维-19

（四） 改进课程考核方式，重视学习效果反馈-19

结论与展望-20

参考文献-21

附录一-23

附录二-25

致谢-26