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摘要:课程质量是本科教育发展必不可少的因素,对培养大学优秀人才起着关键性的作用,但在当下的本科课程设计和改革中,“水课”现象成为了众多高校普遍存在的问题。要提升本科教育质量,必须采取淘汰“水课”、打造“金课”的措施。 本文将通过文献综述法、问卷法和访谈法来进行研究,旨在探究当今大学生眼中“水课”的特点及大学本科课程质量存在的问题,同时就问题提出相应的建议。 本论文在以往国内外对大学“水课”的研究基础上,围绕着“水课”现象进行了调查,归纳出“水课”的原因主要有:教师的教学态度不端正;教师的教学能力不足;教学方法单一、不灵活;教学内容脱离课程内容;教学内容与学科最新研究成果联系不紧密;教学辅助资源不丰富;作业与课程考核设置不合理;作业与考核无反馈或反馈不及时。因此本文针对这些问题提出了相应的建议:高校完善制度保障,健全课程设计、评估与教师评价机制;全面提升教师职业道德修养与教学能力;加强教学过程建设,优化教学内容、进度安排与教学方法;改进课程考核方式,重视学习效果反馈。
关键词:本科教育;课程质量;水课
目录 摘要 Abstract 绪论-1 (一)问题提出-1 (二)研究意义-1 (三)核心概念界定-1 1.课程-1 2.水课-2 3.金课-2 (四)文献综述-2 1.国外相关研究综述-2 2.国内相关研究综述-3 3.研究述评-4 (五)研究方法-4 1.问卷调查法-4 2.访谈法-4 一、大学生眼中的“水课”调查-5 (一)调查工具与调查过程-5 1.问卷调查方法与访谈提纲设计-5 2.调查实施过程-5 (二)调查结果分析-6 1.问卷调查结果分析-6 2.访谈结果分析-12 二、大学课堂出现“水课”的原因分析-15 (一)教师专业素质方面原因-16 (二)教学过程方面原因-16 (三)课程资源方面原因-16 (四)课程考核与学习效果方面原因-16 三、打造大学“金课”课堂的建议-17 (一)高校完善制度保障,健全课程设计、评估与教师评价机制-17 1.健全课程设计机制,打造精品课程-17 2.健全课程评估机制,评价主体对象多元化-17 3.健全教师评价机制,实现“以评促教”-17 (二)全面提升教师职业道德修养与教学能力-18 1.转变教师教学态度,树立正确教育观-18 2.提升教师板书技能,促进有效教学-18 (三)加强教学过程建设,优化教学内容、进度安排与教学方法-18 1.重视课程资源,为学生提供优质教学内容-18 2. 合理安排教学进度,教学内容主次分明-19 3.善用启发式教学,调动学生思维-19 (四) 改进课程考核方式,重视学习效果反馈-19 结论与展望-20 参考文献-21 附录一-23 附录二-25 致谢-26 |