摘要：教师作为教育的领导者，具有丰富的教学和教育能力。与其他人相比，他们在教育孩子方面有很大的优势。然而，教育孩子的过程并没有预想的那么顺利，许多教师的子女反而更难以教育成才。同时，优秀教师承担着转换角色的责任，职业角色和家庭角色的转换。对于不同的地方，他们扮演着不同的角色。在这之间，可能会导致观念上的差异，这主要是学校教育与家庭教育之间的矛盾造成的，导致其在家庭教育中有一定的缺失。

资料收集采用文献法及访谈法。访谈对象包括六位优秀小学女教师及其部分家庭成员，根据访谈的内容的分析，发现教师在教育领域遇到的困惑和问题。结果表明，教师在家庭角色中的角色偏差分为认同与选择的偏差、态度与方式的偏差、观念与效果的偏差。该研究基于角色理论对产生偏差的原因进行分析，即个人自我发展的强烈需求和角色体验的差异，同时考虑到家庭和学校中不同角色的期望；随后根据教师的这种偏差，分析了教师对其子女发展的具体影响；最后，本研究从三个角度：教师、学校和家庭，提出了一些建议及有针对性的发展战略，以帮助小学女教师有效解决其子女教育问题。

关键词：优秀女教师；角色偏差；小学；家庭角色；教师角色

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）选题背景与意义-1

1.选题背景-1

2.意义-1

（二）核心概念界定-2

1.优秀教师-2

2.教师角色-2

3.教师的家庭角色-2

4.角色偏差-2

（三）国内外研究综述-2

1.国内研究综述-2

2.国外研究综述-3

3.已有研究存在问题及趋势-3

（四）研究问题与方法-4

1.研究问题-4

2.研究方法-4

（五）理论基础-4

1.社会角色理论-4

2.角色失调理论-5

一、小学优秀教师教庭角色偏差的具体表现-5

（一）价值认同与选择的偏差-5

1.重学生轻子女-6

2.重工作轻家庭-6

（二）态度与方式的偏差-7

（三）意念与效果的偏差-8

二、小学优秀教师家庭角色偏差的原因分析-9

（一）强烈的个体自我实现需求-9

（二）家校不同角色期待下的角色体验落差-10

三、小学优秀教师家庭角色偏差对教育子女的影响-10

（一）权威式教育-10

（二）教师职业特性-11

四、小学优秀教师家庭角色偏差的调适策略-12

（一）教师层面-12

（二）学校层面-13

（三）家庭层面-14

结语-14

参考文献-16

附录-18

致谢-19