摘要：每年都有成千上万的新老师进入教师这个行业，为我国教育事业注入源源不断地力量。但是很多老师都坦言在刚刚入职时遇到最大的困难是在当班主任时与家长沟通过程中的困难。然而老教师却能够从容地面对这些，那么新教师和老教师在家校合作方面有哪些不同呢？

为了解什么是家校合作并找到提升新教师家校合作能力的方法。研究主要采用文献法、个案研究法和访谈法对四川省成都市的某小学的新老教师进行了调查，深度访谈了两名新教师和两名老教师。

通过对访谈结果的整理和分析，我发现新老教师家校合作能力的差异主要表现在以下方面：认知能力、社交能力、组织策划能力、反思能力、自主学习能力。总结出了影响新老教师家校合作能力的因素：教师教育的空白；生活、工作环境的限制；自身能力和认知的局限性。。

根据影响新教师家校合作能力的影响因素，可以提出帮助新教师快速提高家校合作能力的一些建议：1.更新教师教育；2.建设科学的家校合作制度；3.提高学校的支持力度；4.促进教师的自我教育。

关键词：家校合作；教师家校合作能力；

目录

摘要

Abstract

绪论-2

（一）研究缘由-2

（二）文献综述-2

（三）核心概念界定-4

1.家校合作：-4

2.教师家校合作能力：-5

（四）研究意义-5

（五）研究方法-5

1.个案研究-5

2.访谈法-5

一、 小学新教师与老教师家校合作能力现状比较-6

二、造成新、老教师家校合作能力差异的原因-10

（一）教师教育的空白-10

（二）工作、生活环境的限制-11

（三）新教师自身的局限-11

三、提高新教师家校合作能力的措施-12

（一）教师教育的更新-12

（二）建设科学的家校合作制度-12

（三）学校环境的支持-13

（四）教师自我教育-13

1.教师角色转变-13

2.正视现实和理想的差距-13

四、研究反思-13

参考文献-15

1.著作类-15

2.期刊论文类-15

3.学位论文类-15

致谢-28