摘要：小学是培养学生阅读兴趣的关键时期，阅读一本完整的书尤其重要，而教师对于学生的阅读教学指导方式也至关重要。随着语文课程改革地不断深入探索，许多学者跟一线教师对于整本书阅读的研究也在不断发展。自“新课标”颁布以来，一些具有代表性的研究都对整本书阅读的思想进行了阐述，并制定出了相应的阅读策略，然而大部分关于整本书阅读策略的讨论多停留在叶圣陶先生的阅读思想上，还不够深入，仍然需要结合当下的教育需要去继承和发展前人的思想。

本研究通过选取整本书阅读策略中的导读策略作为研究的焦点，从导读策略出发，探讨小学语文教师对于整本书阅读中导读策略的运用情况，研究导读策略对于提升小学生整本书阅读能力的重要性。本研究选取的是成都市某校某班通过对该班46名学生及一名语文老师进行深度访谈与课堂观察，分析发现教师在进行整本书阅读教学时，学生的整本书阅读资源较为丰富、阅读量较大，但阅读类型较为单一，阅读书目一般由教师指定，教师在阅读指导时所指定的书目较为固定，多为美文、名著，且指导的方式较为单一，基本上是让学生课后进行阅读，课堂集中阅读一般是以班会课的方式进行。研究分析发现，造成这些情况的主要原因一是学校的重视力度不够，二是教师的指导能力不足。通过对这些情况的研究与分析，笔者提出了五种导读策略来帮助教育工作者更好地进行整本书阅读教学，分别是背景导读、故事情节导读、主题谈话导读、设置悬念导读以及多媒体导读。希望教师通过运用这些导读策略，能够更好的帮助学生进行整本书阅读，这对于提高学生的阅读理解能力以及写作能力有着重要作用。 

关键字：整本书阅读；阅读能力；导读策略

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究缘由-1

（二）国内外已有的相关研究-1

（三）核心概念界定-3

1.阅读能力-3

2.整本书阅读能力-4

3.导读-4

（四）研究的意义-4

（五）研究方法-5

1.访谈法-5

2.课堂观察法-5

3.文献研究法-5

一、导读与提高整本书阅读能力之间的关系-6

二、成都某校某班整本书阅读教师指导现状-6

（一）成都市某校某班整本书阅读资源现状-8

（二）成都市某校某班整本书阅读现状-9

（三）成都市某校某班整本书阅读教师指导的问题-9

三、成都市某校某班整本书阅读教师指导问题的成因-10

四、小学生整本书阅读导读策略-11

（一）背景导读-11

（二）故事情节导读-11

（三）主题谈话导读-12

（四）设置悬念导读-12

（五）多媒体导读-12

参考文献-13

附录一-14

附录二-14

附录三-15

致谢-16