摘要：我国实行九年制义务教育以来，民族地区适龄儿童入学率有所提高，但民族地区基础教育中依然存在一些问题。晏阳初的平民教育实践证明，此理论对于改善当时乡村教育有着实质性的积极作用，在当代新时期民族乡村地区仍然能感受到晏阳初当年描述的农村现状，同时能感觉到该理论的生命力，可以说晏阳初的理论及乡村建设实践至今仍有着日久弥新的价值。

在晏阳初的平民理论角度指导下，笔者前往凉山彝区一所乡村学校——黑马乡ZX学校进行实地调研，通过深入访谈、问卷调查、参与式观察等方法获取第一手资料，包括该校的教育历史、教学设施、师资力量、生源情况、课程情况等，从中发现学校在师资、教育资源、学生兴趣、家庭教育、民族文化等方面存在问题。笔者试图从自然、经济、文化的角度探索问题的深层原因，发掘凉山彝区乡村小学教育的发展路径，提出几点可供参考的建议，以期为推动凉山彝区其他乡村小学教育的良性发展尽我绵薄之力。

关键词：平民教育；凉山彝区；乡村教育

目录

摘要

绪论-1

（一） 研究缘由-1

（二） 选题意义-2

（三） 文献综述-2

1. 关于晏阳初平民教育思想与乡村教育建设实践研究-2

2. 关于凉山彝区乡村教育研究-4

3. 研究述评-5

（四） 研究方法-5

一、晏阳初平民教育思想和乡村教育建设-6

（一） 晏阳初平民教育思想的缘起-6

1. 中国传统文化熏陶-6

2. 西方的基督教博爱哲学和民主科学的影响-6

3. 对“苦力”的认识-6

（二） 晏阳初平民教育的内涵-7

（三） 晏阳初平民教育和乡村教育建设的实践-7

1. 第一阶段：扫盲教育（1920-1926）-7

2. 第二阶段：定县实验（1926-1937）-7

3. 第三阶段：推广发展（1937-1949）-9

4. 第四阶段：走向国际（1950-1990）-9

二、甘洛县黑马乡ZX学校的基本情况-10

（一） 黑马乡的基本情况-10

1. 自然环境-10

2. 社会环境-10

3. 文化环境-10

（二） 黑马乡ZX学校的基本情况-10

1. 有“三个校长”的特殊小学校-10

2. 学校教育历史-11

3. 学校教育设置-11

（三） 日常教学情况-13

1. 作息情况-13

2. 课堂情况-15

3. 课程设置-15

三、甘洛县黑马乡ZX学校存在的问题及归因分析-17

（一） 存在问题-17

1. 师资力量-17

2. 教育资源-18

3. 学生兴趣-19

4. 家庭教育-20

5. 民族文化-20

（二） 归因分析-21

1. 自然环境-21

2. 经济环境-22

3. 文化环境-22

四、晏阳初平民教育对新时期凉山彝区乡村教育的启示-24

（一） 晏阳初平民教育对新时期乡村教育的价值-24

1. 晏阳初乡村教育理论的革命性-24

2. 注重实地调查的实践性-24

（二） 凉山彝区乡村教育发展路径建议-24

1. 改变观念解放思想-24

2. 加强师资队伍建设-25

3. 均衡教育资源-26

4. 学生心理健康建设-27

结语-28

参考文献-29

附录一-31

附录二-33

附录三-36

附录四-47

附录五-50

致谢-52