摘要：随着社会对年轻一代领导力发展重要性的感知，基于学生群体的领导力研究愈发被重视。领导力是个体要完成领导活动所需具备的个体能力及心理、认知特征，个人权力感是个体对自身影响他人之能力的自我感知，特质自我控制即基于人格特质而产生的自我控制力。

本研究以高校学生干部为被试群体，并基于这一群体的个体发展特点和社会相关发展现象，将领导力、个人权力感、特质自我控制三项变量纳入同一研究框架，通过问卷进行数据收集，并运用多元统计分析方法对本研究提出的假设进行检验，以期探究高校学生干部个人权力感、特质自我控制、领导力间的关系，并探究特质自我控制是否在个人权力感对领导力的影响关系中起中介作用。本研究收集了来自不同地域、多所高校的学生干部293名的数据，研究结果显示个人权力感显著影响特质自我控制(r=.403, p<.01)，个人权力感显著影响领导力(r=.340, p<.01)，特质自我控制显著影响领导力(r=.271, p<.01)，且个人权力感可通过特质自我控制的部分中介作用预测领导力(t=2.317, β=0.160, p<0.05)。证明了高校学生干部个人权力感、特质自我控制、领导力两两间均存在显著正相关关系，且特质自我控制在个人权力感与领导力的关系间起部分中介作用。本研究从新角度，选择新群体，扩展了相关领域的研究成果，巩固了领导力教育之理论基础，并对丰富领导力培养途径、高校人才培养体系调整、高校学生干部选拔、助推社会进一步关注个体综合发展具有显著应用价值。

关键词  个人权力感；特质自我控制；领导力；高校学生干部；中介关系

目录

摘要

Abstract

1引言-3

2文献综述-5

2.1个人权力感-5

2.1.1权力-5

2.1.2个人权力感-5

2.1.3高校学生干部个人权力感-5

2.2特质自我控制-6

2.2.1自我控制-6

2.2.2特质自我控制-7

2.2.3高校学生干部特质自我控制-7

2.3领导力-7

2.3.1领导力评估方法-7

2.3.2高校学生干部领导力-8

2.4个人权力感、特质自我控制与领导力-9

2.4.1个人权力感与领导力-9

2.4.2特质自我控制与领导力-9

2.4.3特质自我控制与个人权力感-9

3 研究背景-11

3.1问题提出-11

3.2研究意义-11

3.2.1理论意义-11

3.2.2实践意义-12

3.3研究假设-12

4研究方法-13

4.1研究样本-13

4.2研究工具-13

4.3研究设计与流程-14

4.4统计分析-14

5 结果-15

5.1描述性统计-15

5.1.1被试人口学基本信息-15

5.1.2被试学生干部经历相关信息-16

5.1.3被试社会参与信息-18

5.2人口学信息对个人权力感、特质自我控制、领导力的差异性检验-18

5.3个人权力感、特质自我控制、领导力平均值与标准差情况分析-20

5.4个人权力感、特质自我控制与领导力的相关分析-21

5.5特质自我控制在个人权力感和领导力的中介检验-22

6 讨论-23

6.1高校学生干部个人权力感、特质自我控制、领导力的现状-23

6.2高校学生干部个人权力感、特质自我控制、领导力之间的关系-23

6.2.1高校学生干部个人权力感与特质自我控制对领导力影响的差异-23

6.3高校学生干部领导力、特质自我控制、个人权力感的其他相关因素-24

6.4局限与展望-25

7结论-26

参 考 文 献-27

附录：研究材料-30

致谢-36