摘要:本研究在大学生成就目标、学业自我效能感与考试焦虑的研究现状基础之上，对300名大学生进行研究，分析了不同性别、年级、专业和是否独生子女在三者间是否存在差异，进一步运用相关分析法、回归分析法以研究大学生的成就目标、学业自我效能感以及考试焦虑这三者之间的关系，并探讨学业自我效能感在大学生成就目标与考试焦虑当中所起到的中介效应。结论如下：

（1）大学生成就目标的各个维度处于中等水平，在性别和专业方面的差异显著，在年级和是否独生子女方面不存在显著差异。

（2）大学生考试焦虑整体上处于较高程度的考试焦虑水平，并且具有较大的个体差异性。在性别、年级、专业和是否独生子女上差异不显著。

（3）大学生学业自我效能感在整体上处于中等水平，并且具有较大的个体差异性。在性别、年级、专业和是否独生子女上差异不显著。

（4）对大学生成就目标、学业自我效能感与考试焦虑进行两两相关分析研究，大学生考试焦虑总分与成就目标中成绩回避和掌握回避呈显著的正相关，大学生成绩趋近、掌握趋近和学业自我效能感总分、学习能力以及学习行为呈显著相关；成绩回避和学习行为呈显著相关；掌握回避与学业自我效能感、学习行为呈显著相关，大学生考试焦虑总分与学业自我效能感总分及其学习能力维度存在显著的负相关。

（5）学业自我效能感是大学生掌握回避型成就目标作用于考试焦虑的中介变量，起到了部分的中介作用。

【关键词】大学生  成就目标  考试焦虑  学业自我效能感

目录

摘要

Abstract

1 引言-1

1.1 研究背景-1

1.2 概念界定-1

1.2.1 焦虑-1

1.2.2 考试焦虑-1

1.2.3 成就目标-2

1.2.4 学业自我效能感-2

1.2.5 中介效应-2

1.3 研究的现状-3

1.3.1 大学生成就目标的研究现状-3

1.3.2 大学生考试焦虑的研究现状-3

1.3.3 大学生学业自我效能感的研究现状-3

2 研究方法-4

2.1 被试-4

2.2 测验工具-4

2.2.1 成就目标量表-4

2.2.2 学业自我效能感量表-4

2.2.3 考试焦虑量表-5

3 结果-5

3.1 大学生成就目标的现状研究-5

3.1.1 大学生成就目标的总体研究-5

3.1.2 大学生成就目标的差异研究-5

3.1.2.1 大学生成就目标的性别差异研究-5

3.1.2.2 大学生成就目标的年级差异研究-6

3.1.2.3 大学生成就目标的专业差异研究-6

3.1.2.4 大学生成就目标的是否独生子女差异研究-7

3.2 大学生考试焦虑的现状研究-7

3.2.1 大学生考试焦虑的总体研究-8

3.2.2 大学生考试焦虑的差异研究-7

3.2.2.1 大学生考试焦虑的性别差异研究-8

3.2.2.2 大学生考试焦虑的年级差异研究-8

3.2.2.3 大学生考试焦虑的专业差异研究-8

3.2.2.4 大学生考试焦虑的是否独生子女差异研究-9

3.3 大学生学业自我效能感的现状研究-9

3.3.1 大学生学业自我效能感的总体研究-9

3.3.2 大学生学业自我效能感的差异研究-9

3.3.2.1 大学生学业自我效能感的性别差异研究-9

3.3.2.2 大学生学业自我效能感的年级差异研究-10

3.3.2.3 大学生学业自我效能感的专业差异研究-10

3.3.2.4 大学生学业自我效能感的是否独生子女差异研究-10

3.4 大学生成就目标、学业自我效能感与考试焦虑的关系研究-11

3.4.1 大学生成就目标与考试焦虑的相关研究-11

3.4.2 大学生学业自我效能感与成就目标的相关研究-11

3.4.3 大学生考试焦虑与学业自我效能感的相关研究-11

3.5 学业自我效能感对大学生成就目标和考试焦虑相关性的中介效应研究-12

4 分析与讨论-13

4.1 大学生成就目标的现状分析-13

4.2 大学生考试焦虑的现状分析-14

4.3 大学生学业自我效能感的现状分析-15

4.4 大学生成就目标、学业自我效能感与考试焦虑的相关分析-15

4.5 学业自我效能感对大学生成就目标和考试焦虑相关性的中介效应分析-16

5 结论-16

5.1 大学生成就目标的研究-16

5.2 大学生考试焦虑的研究-17

5.3 大学生学业自我效能感的研究-17

5.4 大学生成就目标、学业自我效能感与考试焦虑相关关系的研究-17

5.5 学业自我能感对大学生成就目标和考试焦虑相关性的中介效应研究-17

6 教育建议-17

参考文献-21

致    谢-23

附    录-24