摘要:本文采用《家庭教养方式量表（EMBU）》、《归因方式问卷（ASQ）》和《逆商测试（AQ量表）》，对盐城师范学院278位大学生被试进行问卷调查，研究大学生家庭教养方式、归因方式和抗挫折能力的现状，并探讨三者关系。研究结论如下：

（1）大学生的父亲教养方式中，情感温暖、理解，过分干涉，偏爱被试因子和常模存在显著性差异；

（2）大学生的母亲教养方式中，偏爱被试因子和常模存在显著性差异；

（3）大学生归因方式比较悲观；大学生归因方式在性别、年级、生源地上存在显著差异；

（4）大学生抗挫折能力处于中等；大学生抗挫折能力在性别、生源地上存在显著差异；

（5）大学生家庭教养方式、归因方式均与抗挫折能力呈负相关。

【关键词】  大学生；家庭教养方式；归因方式；抗挫折能力

目录

摘要

Abstract

1 问题的提出-1

1.1 研究背景-1

1.2 概念界定-2

1.2.1 家庭教养方式-2

1.2.2 归因方式-2

1.2.3 抗挫折能力-2

1.3 研究现状-2

1.3.1 家庭教养方式的研究-2

1.3.2 归因方式的研究-2

1.3.3 抗挫折能力的研究-3

2 研究设计-4

2.1 研究目的-4

2.2 研究方法-4

2.2.1 研究对象-4

2.2.2 测量工具-4

2.3施测步骤及数据处理-5

3 结果-5

3.1 大学生家庭教养方式的结果-5

3.1.1 大学生父亲教养方式的总体状况-5

3.1.2 大学生父亲教养方式的差异检验-6

3.1.3 大学生母亲教养方式的总体状况-5

3.1.4 大学生母亲教养方式的差异检验-6

3.2 大学生归因方式的结果-9

3.2.1 大学生归因方式的总体状况-7

3.2.2 大学生归因方式的差异检验-10

3.3 大学生抗挫折能力的结果-11

3.3.1 大学生抗挫折能力的总体状况-11

3.3.2 大学生抗挫折能力的差异检验-12

3.4 大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关分析-13

3.4.1 大学生父亲教养方式与抗挫折能力的相关分析-13

3.4.2 大学生母亲教养方式与抗挫折能力的相关分析-13

3.4.3大学生归因方式与抗挫折能力的相关分析-14

4 讨论-14

4.1 大学生家庭教养方式的讨论-14

4.2 大学生抗挫折能力的讨论-16

4.3 大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关讨论-17

4.4.1 大学生父亲教养方式与抗挫折能力的相关讨论-17

4.4.2 大学生母亲教养方式与抗挫折能力的相关讨论-17

4.4.3大学生归因方式与抗挫折能力的相关讨论-17

5 结论-18

5.1大学生家庭教养方式的结论-18

5.2大学生归因方式的结论-18

5.3大学生抗挫折能力的结论-19

5.4大学生家庭教养方式、归因方式与抗挫折能力的相关结论-19

参考文献-20

致谢-21

附录-22