摘要：信息化条件下随着 MOOCs、翻转课堂等大量大规模在线开放网络课程的发展，传统课堂教学模式在不断地进行信息化改革。同时，国家教育部实施“双一流建设”，陕西省教育部提出“四个一流认证”，都对教学质量评价提出了更高的要求。因此我们亟需针对目前的现状和要求对当下高校课堂教学质量评价方法进行进一步研究。

本文在对目前国内外高校课堂教学质量评价方法的特征进行初步分析的基础上，系统地研究了我国高校课堂教学质量评价存在的问题，主要存在评价指标体系、评价主体、评价内容、评价结果四个方面的问题，结合问题和对信息化条件下教学模式的特征研究提出了新型高效课堂教学质量评价的构建依据，最终构建了以评价环境、评价内容、评价体系、评价主体和方法为结构的新型信息化条件下高校课堂教学质量评价体系，实现了多元化、重发展、符合现代教育观念的改进。研究对目前的课堂教学质量评价工作提供了新的思路和更详细的理论基础。

关键词： 信息化条件；高校课堂教学；教学质量评价

目录

摘要

Abstract

第一章绪论 .1

1.1研究背景 1

1.2研究目的和意义 2

1.3研究内容和思路 3

第二章国内外高校课堂教学质量评价方法现状分析. 5

2.1美英日三个国家课堂教学质量评价特征概述 5

2.2以美国为例详细解读国外课堂教学质量评价的特征 5

2.2.1评价体系的发展性与独立性.5

2.2.2评价主体多元化，积极性高.6

2.2.3评价内容的系统性和多样性.6

2.2.4评价信息反馈的及时有效性.8

2.3国内高校课堂教学质量评价特征 8

2.3.1自上而下的评价体系制定.9

2.3.2评价主体以他评为主.9

2.3.3评价目的以教学管理为主.9

2.3.4评价结果以定量方式为主，定性为辅10

第三章传统高校课堂教学质量评价方法问题分析 11

3.1评价体系 .11

3.2评价主体 .12

3.2.1长期参与教学活动的学生12

3.2.2教师同行与专家13

3.2.3教学督导与领导13

3.2.4教师自评14

3.3评价内容 .14

3.4评价结果 .15

第四章信息化条件下高校课堂质量评价方法的构建依据 17

4.1信息化条件下课堂教学模式的特征 .17

4.1.1MOOCs、翻转课堂大规模兴起，教学方式多样化.17

4.1.2知识型人才向创新型人才转变18

4.1.3教师和学生角色充分转变18

4.2信息化条件下高校课堂教学质量评价方法构建原则 .19

4.2.1科学原则19

4.2.2新的教学理论原则20

4.2.3客观事实原则21

第五章  信息化条件下高校课堂质量评价方法的构建 22

5.1高校课堂教学质量评价环境 .22

5.1.1积极的评价氛围22

5.1.2多元的评价观22

5.1.3完善的教学评价制度23

5.2高校课堂教学质量评价内容 .24

5.2.1教学评价内容的确定24

5.2.2教学评价内容 25

5.3高校课堂教学质量评价指标体系29

5.4高校课堂教学质量评价主体与评价方法32

5.4.1学生——以开放性问题为主的问卷方法 32

5.4.2教师——以反思为主的自评方法 32

5.4.3同行和督导——开放、透明化的听课面谈方法 33

5.4.4毕业生和社会从业人员——问卷调查或访谈方法 33

结束语 34

致  谢 35

参考文献 36