摘要:问题情境法是教学实践中常见的教学方法。新课程改革对小学语文课堂问题情境的创设提出了更高的要求。整理目前的相关理论与发现，对小学语文教学中问题情境创设的有效性研究还存在一些问题,也并不十分全面，如对现状的分析泛泛而谈，调查缺乏针对性，对“情景教学”和“问题情境”概念界定尚不十分明确。这里随机选取某小学四年级45名小学生及5名学校任课语文教师，主要采用课堂观察法和访谈法，调查小学语文教师问题情境的使用情况和课堂中问题设计的现状，并对比小学语文教师与学生问题情境创设方式的偏好分布情况，发现在语文课堂教学中存在问题情境创设方式过于单一，情境导入流于形式；问题设计思维价值低劣，呈现型问题过度使用；教师学情分析不足，问题与学生认知结构脱节等问题，最后针对这些问题，本研究提出问题情境的创设应当根据学生的固有知识，立足于教学目的，深入研究课本教材；研究学生，构建和谐的师生关系；利用多媒体，创新学生思维方式等几点对策，使创设问题情境更有效的运用在小学语文教学中。

关键词：小学语文   情境创设  问题情境  问题设计

目录

摘要

Abstract

1 引言-１

1.1选题缘由-１

1.2研究意义-１

1.2.1 理论意义-１

1.2.2 实践意义-２

1.3 核心概念界定-２

1.3.1 情境-２

1.3.2 情境教学-２

1.3.3 问题情境-３

1.3.4有效问题情境-４

1.4文献综述-４

1.5研究方法-５

1.5.1文献法-５

1.5.2 观察法-５

1.5.3 访谈法-６

2 创设问题情境的方法-６

2.1故事创设法-６

2.2问题创设法-７

2.3 角色扮演创设法-７

2.4 结合实际创设法-７

3 小学语文教学中问题情境有效性现状调查-８

3.1小学语文教师问题情境创设方法选取分布-８

3.2教师问题情境创设方法选择偏好与效果达成分析-９

3.2.1教师偏好问题导入法和联系实际法创设问题情境-９

3.2.2故事创设和角色扮演法遭受冷遇-９

3.2.3教师有意识使用多种方式创设问题情境-１０

3.3小学生问题情境类型偏好和效果达成-１０

3.3.1小学生对角色扮演情境创设偏好明显-１１

3.3.2师生问题情境类型偏好冲突-１１

3.3.3合理使用故事创设和联系实际创设法-１２

3.4教师课堂问题设计调查-１２

3.4.1问题设计类型划分-１２

3.4.2教师课堂问题设计统计-１２

3.4.3呈现型问题质量粗糙，效果达成度低-１３

3.4.4发现型和创造型问题数量较少，学生回答效果不佳-１４

3.4.5问题设计超越学生认知水平，效果达成度低-１４

4 小学语文问题情境有效创设中的问题及原因分析-１４

4.1.问题情境创设方式单一，情境引入流于形式-１４

4.2问题设计随意浅显，呈现型问题过度使用-１５

4.3创设问题与学生认知结构脱节，教师学情分析不足-１５

5 小学语文教学问题情境创设的有效策略-１６

5.1明确教学目的，深入钻研教材-１６

5.2研究学生，建立良好的师生关系-１６

5.3借助多媒体，创造多种形式的问题情境-１６

6 结语-１７

参考文献-１８

附录-１９

致谢-２１