摘要:叙事，即讲故事，是幼儿早期阶段的重要活动，对幼儿的成长和发展有重要意义。叙事能促进对幼儿的认知、情感和社会性的发展。幼儿从口语能力向读写能力发展也离不开叙事。一直以来，因为具有活动化和易操作的特征，叙事成为幼儿园教学的重要组织形式。在幼儿园教学中，幼儿叙事能力的发展离不开教师的提问。提问已经成为一种必不可少并且有效的教学方法。有效的提问能够提高幼儿兴趣，激发幼儿的想象力和创造性，并且帮助幼儿快速理解故事主题、人物形象和故事情节。本研究旨在研究不同提问方式下对幼儿叙事结构的影响。采用实证研究的方法考察不同提问方式下对3-6岁学龄前儿童叙事结构的影响。

本研究选取3-6岁幼儿为被试，分别考察了不同提问方式（深层提问、表层提问、无提问）对大班、中班、小班三个年龄层幼儿的影响，并从叙事宏观结构和微观结构两个维度对儿童的叙事结构进行分析。研究发现：

1.表层提问和深层提问对大班、中班、小班幼儿的宏观结构和微观结构有显著积极影响

2.不同提问层次对大班、中班、小班幼儿有不同差异，深层提问和表层提问方式下，大班和中班幼儿相比于小班幼儿差异显著。

本研究丰富了幼儿叙事发展的相关研究，在研究结论的基础上，尝试提出了促进幼儿叙事表现的可行性策略，帮助教育者和家长更好地利用不同提问方式提高教育教学效果。在儿童故事阅读中，教师和家长应针对儿童的语言发展特点，选择适宜的提问方式，促进儿童叙事能力的发展。

关键词：提问层次  叙事  宏观结构  微观结构

目录

摘要

Abstract

1 绪论1

1.1问题提出-1

1.2叙事价值-1

1.3提问 1

1.3.1提问概念-2

1.3.2提问对幼儿叙事的影响-2

1.3.3提问分类-2

1.4叙事结构评价体系-2

1.4.1叙事宏观结构评价指标-3

1.4.2叙事微观结构评价指标-3

2 研究设计3

2.1研究对象-2

2.2实验材料-2

2.2.1无字绘本-4

2.2.2问题清单-4

2.3实验过程-5

2.4语料的转录与编码-5

2.4.1叙事宏观结构的分析样本和计分标准5

2.4.2叙事微观结构的分析样本和计分标准6

2.5数据统计与分析7

3研究结果与讨论7

3.1提问层次对幼儿叙事宏观结构的影响-7

3.1.1结果与分析-7

3.1.2讨论8

3.2提问层次对幼儿叙事微观结构的影响9

3.2.1词汇丰富性-9

3.2.2平均句长10

3.2.3总词汇量11

4结论与启示-13

4.1研究结论13

4.2研究启示13

4.3研究创新之处14

4.4研究局限与展望-14

参考文献15

附录17

致谢18