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中班幼儿处于角色游戏的最高峰,需要教师适当的指导和介入,增强角色游戏能力水平。在角色游戏中,幼儿通过自己亲身体验,在假定的情景中创造性的表现自己所熟知的生活模式,在角色游戏中获得直接经验,促进幼儿的发展。 通过查阅相关文献资料,结合访谈法、案例分析法,对中班教师指导行为有了一定的接触,并对幼儿园角色游戏存在的问题进行观察与研究,借此了解幼儿园中班角色游戏时,教师在指导角色游戏时方法、效果、频率存在的现状和问题,并提出了相对应的解决措施,应该以观察为依据、尊重游戏意愿、做好角色定位、把握讲评环节。 关键词:中班幼儿,角色游戏,教师指导
目录 摘要 Abstract 1 前言 4 1.1 相关概念界定.4 1.2 研究综述.4 2 研究对象、方法5 2.1 研究对象 5 2.2 研究方法 5 3 研究结果及讨论.6 3.1 角色游戏中教师指导方法有偏差.7 3.2 角色游戏中教师指导效果低.8 3.2.1 教师指导正向效果低8 3.2.1 教师介入指导后作用低9 3.3 角色游戏中教师指导频率高.9 3.4 角色游戏中教师不尊重幼儿游戏意愿10 4 教育建议11 4.1 教师指导行为以观察为依据,提高观察质量11 4.2 尊重幼儿的游戏意愿,充分发挥幼儿的主动性12 4.3 教师做好角色定位,变导演者为幼儿游戏的伙伴13 4.4 把握讲评环节,提升正向效果14 研究结论 15 参考文献.16 附录.17 |