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上一篇:表情与微表情的研究.docx
摘要:以往研究表明反馈对学习的作用有着不确定性,有的反馈会促进学习,有的反馈对学习没用明显作用,有的反馈甚至会阻碍学习。本研究以苏州大学在校大学生为被试,考察三种水平的反馈类型(获奖反馈、先正误反馈后获奖反馈、先获奖反馈后正误反馈)对大学生学习新规则的影响。结果发现,三种反馈类型下,性别对习得规则没有显著影响,卡方检验发现,三种反馈类型下习得规则的人数间没有显著性差异,即三种反馈类型对大学生习得新规则无显著影响。
关键词:反馈类型;规则学习;奖励;卡方检验
目录 摘要 Abstract 第一章绪论-(3) 第二章 反馈对学习影响的研究-(4) 2.1 不同学习理论中的反馈介绍-(4) 2.2 实验的意义-(4) 第三章实验-(5) 3.1 被试-(5) 3.2 实验设计-(5) 3.2.1 指导语-(5) 3.2.2 实验任务-(6) 3.3 实验结果-(9) 3.3.1 性别对实验影响的差异-(9) 3.3.2 规则学习过程的动态分析-(11) 3.3.3 三种反馈类型是否有显著性差异-(15) 第四章讨论总结-(16) 第五章参考文献-(17) 第六章致谢-(18) |