摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》在社会领域的内容和要求中提出：“在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。教育幼儿爱护玩具和其他物品。”幼儿学习解决争抢问题是幼儿社会性学习，理解社会行为规则，学习自律和尊重他人的必经之路。教师和家长借助幼儿“争抢玩具”这个宝贵的教育契机，可以帮助幼儿更好地学习如何分享。本文通过观察小班幼儿争抢玩具现象，分析幼儿争抢玩具的特点和原因，结合案例从幼儿自身、教师、家长等多个角度寻找解决争抢现象和帮助幼儿社会性学习的教育策略。期望通过深度研究分析，锻炼研究理论联系实际的能力，同时也为幼儿培养分享行为和社会性学习与发展提供一些可行性建议。

关键词　玩具；争抢；小班幼儿；个案研究

目录

摘要

Abstract

绪论-1

（一）研究背景-1

（二）研究目的及意义-1

（三）研究对象-2

一、小班幼儿争抢玩具的现状-3

（一）争抢玩具的含义-3

（二）幼儿争抢玩具的积极意义-3

（三）小班幼儿争抢玩具的现状-5

二、 小班幼儿争抢玩具现象的原因分析-8

（一）幼儿个性和分享特点-8

（二）家庭教育的影响-9

（三）教师教育方式的影响-10

（四）幼儿园自身条件有限-11

（五）社会对争抢行为的误解-12

三、针对小班幼儿争抢玩具现象的教育策略-13

（一）幼儿需要学习解决争抢的策略-13

（二）家庭的分享氛围-14

（三）幼儿园里学习分享-15

（四）家园合力助幼儿学习分享-16

结论-18

参考文献-19

致谢-20