摘  要：科学探究作为生物学学科核心素养的重要组成部分，其内涵也不断的得到深化拓展，且论证式教学强调推理、辩论与质疑，是一种更为深入的探究过程。因此，选用论证式教学来丰富完善现阶段科学探究的不足，并关注论证实施的细节问题，从理论和实践两个方面着手，对基于科学探究的论证式生物学教学设计展开研究有一定的必要性。

解读文献和课程标准，审视科学探究和论证式教学的国内外研究现状并梳理整合相关理论基础和概念内涵，并对实践现状进行调查，了解到在科学探究中实施论证式教学过于重视操作而忽视对过程和结果的论证评价，论证开展时需要关注规范性、论据、推理等细节问题。

以“酶的特性”为例尝试论证式教学设计并付于实践，依据相关理论、遵循课标要求，结合教学过程和结果分析梳理现阶段科学探究中实施论证式教学存在的问题和可行性，并将实证研究反馈与问卷调查和访谈结果进行对接汇总，提出基于科学探究的论证式生物学教学设计的五条策略：创建情境，激发思维积极性；巧设支架，提高论证规范性；理择论据，增强主张说服力；明晰主张，注重推理科学性；活用教法，强调内容针对性。

 

关键词：科学探究； 论证式教学； 生物学教学设计

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

一、绪论 1

（一）研究背景与意义 1

1、研究背景 1

2、研究意义 1

（二）国内外研究现状 2

1、科学探究的研究现状 2

2、论证式教学的研究现状 4

（三）研究内容与方法 6

1、研究内容 6

2、研究方法 6

二、概念界定与理论依据 8

（一）概念界定 8

1、科学探究 8

2、论证式教学 8

（二）理论依据 8

1、认知主义学习理论 8

2、建构主义学习理论 9

三、生物学科学探究中论证式教学的运用现状调查 10

（一）调查目的与内容 10

（二）调查对象 10

（三）问卷设计与使用 10

（四）调查数据与分析 11

（五）调查结果总结 16

四、基于生物学科学探究的论证式教学设计与运用 18

（一）深入挖掘论据，深化概念探究 18

（二）据理质疑主张，规范实验探究 19

（三）精心创设情境，完善推演探究 21

五、生物学科学探究中论证式教学的实施策略 23

（一）创建情境，激发思维积极性 23

（二）巧设支架，提高论证规范性 23

（三）理择论据，增强主张说服力 23

（四）明晰主张，注重推理科学性 24

六、总结与展望 26

参考文献 27

附录1 28

附录2 29

致  谢 30