摘  要：《普通高中生物学课程标准（2017年版）》的基本理念是以核心素养为宗旨，其中，生命观念是核心素养中重要的支点。在课堂教学中，项目式学习是培育学生生命观念的有效方法，学生和教师对主题进行探究，学生可以积极主动的参与到课堂中，达到提高学习的效果，提升对生命观念的理解，也可以提高学习生物学知识的兴趣。

通过文献检索与分析，了解培育生命观念的项目式学习设计的研究内容与研究方向，同时了解当前对这个选题内容达到什么样的认知情况；运用访谈调查的方法和问卷调查的方法，了解学生参与培育生命观念的项目式学习设计的喜爱程度，获得实际的反馈；运用实践研究的方法，尝试运用项目式学习的方法去培育生命观念，可以更好的激发学生学习生物学知识的兴趣，引导学生主动参与到课堂中，培育学生的生命观念。

基于培育生命观念的项目式学习设计，进行实践的教学设计，发现运用项目式学习设计培育学生的生命观念，有利于提高学生学习的兴趣、积极性、主动性、创造性，使课堂中真正落实对生命观念的培养。最后在实践的教学中，总结出基于项目式学习设计培育生命观念的策略。

 

关键词：生命观念；项目式学习；设计

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

1 绪论 1

1.1 研究背景和意义 1

1.1.1 研究背景 1

1.1.2 选题意义 1

1.2 国内外研究现状 2

1.2.1 生命观念的国内外研究现状 2

1.2.1.1 国外研究现状 2

1.2.1.2 国内研究现状 2

1.2.2 项目式学习设计的国内外研究现状 3

1.2.2.1 国外研究现状 3

1.2.2.2 国内研究现状 4

1.3 研究思路和方法 6

1.3.1 研究思路 6

1.3.2 研究方法 6

1.3.2.1 文献研究法 6

1.3.2.2 问卷调查法 6

1.3.2.3 案例分析法 6

1.3.2.4 实践访谈法 6

2 概念界定及理论依据 7

2.1 概念界定 7

2.1.1 生命观念 7

2.1.2 项目式学习 7

2.2 理论依据 7

2.2.1 多元智能理论 7

2.2.2 建构主义理论 8

2.2.3 人本主义学习理论 8

3 培育生命观念的项目式学习的运用调查研究 10

3.1 研究的目的与内容 10

3.3 调查过程 10

4 培育生命观念的项目式学习设计与实践 14

4.1 结构与功能观的项目式学习设计 14

4.2 物质与能量观的项目式学习设计 15

4.3 进化与适应观的项目式学习设计 16

4.4 稳态与平衡观的项目式学习设计 17

5 培育生命观念的项目式学习设计策略 19

5.1 制定选题培育生命观念 19

5.2 创设情境培育生命观念 19

5.3 设计方案培育生命观念 20

5.4 活动探究培育生命观念 20

5.5 项目评价培育生命观念 21

6 总结与展望 22

参考文献 23

附录 24

致谢 25