摘  要：随着素质教育的不断推进，人们开始意识到小学科学课对儿童成长的重要性。因学生个体差异较大，为了避免两极分化的产生，一些学校开展了小学科学分层教学活动。论文以南京市部分二到六年级小学生为对象，综合运用问卷调查法和访谈法，对小学生的分层探究情况进行研究。通过对南京市部分小学学生基本情况、对分层探究活动的基本理解、影响分层探究活动的因素和分层探究活动带来的收获的调查，发现与传统教学模式相比较，小学生更喜欢分层探究模式，有70%以上的学生认为分层探究活动增强了他们的探究精神和实践能力。笔者提出：科学分层、分层备课、分层指导、分层作业、分层评价等措施，可以有助于小学科学分层探究模式的改进和发展。

 

关键词：分层教学； 小学科学； 教学策略

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

1.绪论 1

1.1研究背景 1

1.2国内外研究综述 1

1.2.1国内研究现状 1

1.2.1国外研究现状 1

1.3研究意义 2

2.南京市部分小学分层探究活动的调查 2

2.1调查基本情况 2

2.1.1调查方法 2

2.1.2调查内容 2

2.1.3调查对象和调查规模 2

2.1.4调查问卷的发放与回收情况 2

2.2数据结果分析 3

2.2.1学校开展分层探究活动情况分析 3

2.2.2影响分层探究的因素的分析 3

2.2.3快慢班的设置对小学生心理的影响分析 3

2.2.4个体在分层探究活动中承担角色的分析 3

2.2.5分层探究的优势 4

2.2.6探究方式优选 5

3.分层探究活动存在的问题 6

3.1问题一 6

3.2问题二 6

3.3问题三 6

3.4问题四 6

3.5问题五 7

3.6问题六 7

4.加强小学科学分层探究活动的对策建议 7

4.1全面了解学生水平，科学分层 7

4.2分层备课，教学目标和作业分层 8

4.3分层指导，立体课堂 9

4.4关注学生意愿，做好心理疏导 10

4.5分层评价，实时把控学习成效 10

4.6缩小城乡差距，教育资源公平化 11

5.结论 11

参考文献 13

附录 14

致谢 16