摘  要：从新中国建立以来，小学生减负问题一直是党和政府较为重视的问题。在这60余年间，为了给学生减负，政府方面提出了很多减负相关的政策，其中有过错误也有很多有助于学生减轻负担的措施，直至2018年“减负三十条”出台，由此可见政府对于减负问题的重视。本研究首先通过查找阅读大量文献，整理出建国以来出台的减负政策的具体措施，分析得出减负政策的发展带来的启示，为之后的研究打下基础。其次通过分析对小学生学习负担的调查结果得出课业负担沉重的原因：（1）基本国情的影响（2）减负主体之间的矛盾（3）学生学习方式和习惯的差距。最后据此提出建议：（1）提高课堂效率，做到“减负”不“减质”（2）着眼家庭教育“减负”（3）学生应找到适合自己的学习方法，合理规划时间。

 

关键词：小学生； 减负政策； 过重课业负担

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

1 绪  论 1

1.1 选题缘由 1

1.2 研究现状 1

1.3 研究目的与意义 2

1.4 研究方法 2

1.4.1 文献研究法 2

1.4.2 问卷调查法 2

2 我国小学“减负”政策历史发展变化 4

2.1新中国成立-20世纪之前 4

2.2 21世纪初 5

2.3 2018年“减负三十条” 5

2.4 从“减负”历史中得到的启示 6

3 小学减负现状与问题分析 8

3.1 调查实施过程 8

3.1.1 调查对象 8

3.1.2 调查方法 8

3.1.3 问卷设计思路 8

3.2 小学生负担现状 8

3.3 针对“减负”实施中的主要问题的原因分析 14

3.3.1 基本国情的影响 14

3.3.2 “减负”执行主体之间的矛盾 15

3.3.3 学生自身学习方式的原因 16

4 对现阶段小学生减负措施的思考与建议 17

4.1 提高课堂效率，做到“减负”不“减质” 17

4.2 着眼家庭教育“减负” 17

4.3 学生应找到适合自己的学习方法，合理规划时间 18

结语 19

参考文献 20

附录 22

致谢 23