摘  要：培养学生的核心素养已经成为当下生物学教学的重中之重，教学评价在其中有着无法替代的推动和促进作用。这就需要教师具备较高的教学评价设计能力，才能在生物学教学中有效地落实核心素养。但当下的生物学教师所具备的教学评价设计能力普遍还存在一定的不足，需要对生物学教学评价设计能力的培养作更多的思考与实践。

一方面通过文献研究法对国内外教学评价设计能力、核心素养的研究现状进行审视与解读，厘清教学评价设计能等核心概念，并进一步开展理性的思索和实践的探究，运用问卷调查法、教育统计法了解高中生物学教学评价设计能力的现状，将最终收集的结果整合阐述，明确出存在的问题。

从核心素养的四个维度出发，设计相应的评价，丰富评价案例，如采用评价量表的方式对“酶与酶促反应”设计教学评价；为了解决培养生物学教学评价设计能力指导缺乏的问题，针对师范生和在职教师，分别提出有效策略：优化相关课程教学，建构评价设计理念；深化见习实习实践，学会评价设计操作；强化观摩借鉴活动，汲取评价设计智慧。

关键词：生物学学科核心素养； 教学评价设计能力； 培养策略

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

1绪论 1

1.1 选题背景及意义 1

1.2 国内外研究现状 2

1.3研究思路与方法 6

2 核心素养与教学评价设计的涵义概述 8

2.1 概念界定 8

2.2理论依据 8

3指向核心素养的生物学教学评价设计能力培养调查研究 10

3.1调查的目的与内容 10

3.2调查对象 10

3.3调查过程 10

3.4调查结果与分析 11

3.5调查结果总结 16

4 指向核心素养的生物学教学评价设计 18

4.1 指向生命观念的生物学教学评价设计 18

4.2指向科学思维的生物学教学评价设计 19

4.3指向科学探究的生物学教学评价设计 20

4.4指向社会责任的生物学教学评价设计 22

5指向核心素养的生物学教学评价设计能力培养的策略 24

5.1优化相关课程教学，建构评价设计理念 24

5.2深化见习实习实践，学会评价设计操作 24

5.3强化观摩借鉴活动，汲取评价设计智慧 25

6总结与展望 26

参考文献 27

附录 28

致谢 31