摘  要：落实立德树人是新时代教育的根本任务，《普通高中生物学课程标准（2017年版）》也指出当前生物学教学以培养生物学学科核心素养为根本遵循，这需要生物学教师具有良好的落实意识和教学设计能力。在真实的教学情境中，开展以落实生物学学科核心素养为宗旨的教学设计可以提升生物学教师符合新形势的教学设计能力，可以提升生物学教学质量和人才素养。

以文献研究法等审视和梳理国内外教学设计和教学设计能力研究现状，解读生物学学科核心素养相关核心概念和理论依据，并据此进一步开展实践研究。运用问卷调查法和访谈法了解中学生物学教学设计能力现状，将调查结果整合论述，明确当前存在的教学设计理论知识不扎实、教学方法运用不灵活等问题。

从案例分析中凝炼提取出对生物学教师教学设计能力培养具有可行性的方法，如撰写反思、精炼教学设计等。为了更好适应生物学教师教学设计能力培养的要求，从侧重于师范生培养的角度提出参考性的策略：树立先进教学理念,为能力养成提供自主意识；开设相关理论课程,为能力养成提供理论基础；丰富教育实习活动,为能力养成提供实践路径。

关键词: 生物学学科核心素养； 生物学教学设计能力； 培养策略

 

目  录

摘  要

ABSTRACT

1 绪  论 1

1.1 选题背景及意义 1

1.1.1 选题背景 1

1.1.2 选题意义 1

1.2 国内外研究现状 2

1.2.1 教学设计研究现状 2

1.2.2 教学设计能力研究现状 4

1.3 研究思路与方法 5

1.3.1 研究思路 5

1.3.2 研究方法 6

2 概念界定与理论依据 8

2.1 概念界定 8

2.1.1 生物学学科核心素养 8

2.1.2 教学设计能力 8

2.2 理论依据 8

2.2.1 教师专业发展理论 8

2.2.2 建构主义学习理论 8

3 指向核心素养的生物学教学设计能力现状调查 10

3.1 调查目的与内容 10

3.1.1 调查目的 10

3.1.2 调查内容 10

3.2 调查方法 10

3.3 调查对象 11

3.4 调查过程 11

3.5 调查结果与分析 11

3.6 调查结果总结 18

4 指向核心素养的生物学教学设计能力培养案例分析 20

4.1 精研教学目标，精准教学设计 20

4.2 撰写教学反思，改造教学设计 21

4.3 研学新型学法，优化教学设计 22

4.4 研读教研文章，哺育教学设计 23

5 指向核心素养的生物学教学设计能力培养策略 25

5.1 开好教师教育课程，为能力养成提供认知基础 25

5.2 践行立德树人理念，为能力养成提供自主意识 25

5.3 丰富教育实习活动，为能力养成提供实践路径 26

6 总结与展望 27

参考文献 28

附录1 29

附录2 31

致  谢 32