试论小学初任教师教学语言能力的培养.doc

资料分类:教学研究 上传会员:张老师 更新时间:2016-12-22
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摘要:随着我国小学教育事业的快速发展,各地的小学积极引进师资,在壮大教师队伍的同时,亦存在不容忽视的问题,这些新教师虽然学历层次高、专业理论知识丰富,但是在教学能力方面还比较欠缺,尤其是在教学语言能力方面的不足,直接影响了小学教育教学的质量。当务之急,要着力提高教育教学质量,一方面初任教师要掌握丰富的专业知识和教育理论,同时还应注重加强教学语言能力的培养,致力于提高自身的语言素养,从教学语言的原则性出发,进一步规范自身的教学语言体系。通过职前、职后培训,以及语言素养的丰富,真正提高教育教学质量。

 

关键词:小学初任教师;教学语言;教学能力;应对策略

 

目录

摘要

ABSTRACT

前  言-1

一、小学初任教师教学语言的定义及原则-2

(一) 教学语言的定义-2

(二) 小学初任教师教学语言的定义-2

(三) 初任教师教学语言的基本原则-3

1. 准确性原则-3

2. 启发性原则-3

3. 针对性原则-4

4. 直观性原则-4

5. 审美性原则-5

二、小学初任教师教学语言存在的问题-6

(一) 教学语言存在主观随意性-6

1. 解词说意随心所欲-6

2. 课堂教学语言繁冗多余-6

(二) 语言应用能力的不足和有关知识的贫乏-6

1. 课堂教学语言的示范性不够强-7

2. 运用语言缺乏技巧-7

3. 语言干瘪缺乏艺术性-7

4. 课堂教学语言的文化内涵欠缺-7

(三) “话语霸权现象”-7

(四) 课堂教学语言缺乏个性化-8

三、提高小学初任教师教学语言能力的策略-9

(一) 加强初任教师的职前培训-9

1. 优化教师语言课程设置-9

2. 注重加强基础知识训练-9

(二) 加强初任教师的职后培训-9

1. 学习优秀教师的教学语言-10

2. 强化积累,增强教师语言底蕴-10

(三) 丰富初任教师的语言素养-10

1. 加强道德人格修养-10

2. 加强科学文化知识修养-11

四、结语-12

参考文献-13

致  谢-14

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上传会员 张老师 对本文的描述:语言是教师传道、授业、解惑的重要工具。作为小学生,良好的语言环境对他们所接受的教育和获得的所有知识具有重要的作用,语言是师生之间相互沟通的桥梁,它是开启学生学习知......
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