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摘要:图形与几何的教学是小学数学教学中的一个重要组成部分,它是学生发展空间观念的基础,是学生逻辑思维能力的萌芽点。数学来源于生活并以学生的生活积累为基础,小学生空间观念还不够深刻,他们的学习是对生活中数学直观感知的过程,对数学还没有一个明确的认识 ,对“图形与几何”更是陌生。本文从图形与几何的四大学习领域:“图形的认识、测量、图形的运动、图形与位置”举例阐述如何在图形与几何的教学中,更好地培养学生的空间观念和思维能力,提高学习效果。
关键词:小学数学,图形与几何,教学策略
目录 摘要 Abstract 1.前言-4 2.小学生学习图形与几何的特点-4 3.图形与几何的教学内容-4 3.1图形的认识教学内容-4 3.2测量教学内容-5 3.3图形的运动教学内容-5 3.4.图形与位置教学内容-5 4.图形与几何的教学策略-5 4.1.图形的认识教学策略-5 4.1.1 巧设情境、初步感知-5 4.1.2 探究学习、体验内化-6 4.2测量教学策略-7 4.2.1量的认识教学策略-7 4.2.2单位的认识教学策略-8 4.2.3公式的推导教学策略-8 4.3图形的运动教学策略-9 4.3.1结合生活实例,在观察与比较中认识图形的运动-9 4.3.2借助操作活动 ,加深对图形运动的认识-9 4.3.3注重从变换的角度,引导学生感受图形-9 4.3.4有效运用现代教学技术-9 4.4图形与位置教学策略-10 结论 参考文献 致谢 |