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摘要:写作能力是语文素养的综合体现,它综合了学生的语言表达能力、生活经验、知识积累、思想文化修养等多种因素,在小学语文教学中,小学作文教学有着十分重要的地位。可许多学生“谈文色变”,面对作文命题无话可写。显然,作文已经成为学生的一种负担。通过对小学作文教学中在激趣导入、教学内容形式、积累素材与写作技巧、评价内容形式这几方面的现状研究,我发现,教师的角色定位及践行策略在其中发挥着尤为重要的作用。教师的角色定位反映了教师对作文教学的整体认识,体现其教学理念,直接影响着教师的教学行动。教师在作文教学中应成为学生的引导者,作文教学过程中的参与者以及与学生平等交流的对话者。在教师对自身角色精准定位的基础上,制定相应的践行策略,从积累、观察、评改几个基本环节进行训练,帮助学生消除写作的恐惧,促进学生乐学、乐写作文。
关键词: 小学作文;作文教学;角色定位;践行策略
目录 摘要 ABSTRACT 一、问题的提出-1 二、小学作文教学的现状及问题-1 (一)小学作文教学未能将激趣导入与写作有效结合-2 (二)小学作文教学形式和内容的选择单一,拘于教材-2 (三)小学作文教学缺乏积累素材和写作技能方面的指导-3 (四)小学作文教学评价形式和内容单一-3 三、小学作文教学中教师的角色定位-3 (一)引导者,帮助者,巧妙点拨增兴趣-3 (二)参与者,实践者,“下水”为文勤指导-5 (三)对话者,启发者,民主平等多交流-5 四、小学作文教学中教师的践行策略-6 (一)善启发,“说”“用”结合养语感-6 (二)清思路,“思”“想”结合活语言-7 (三) 重评改,“改”“作”结合促发展-8 五、总结-9 致 谢-10 参考文献-11 |