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摘要
新课程改革以来,教师在评价语言方面稍有改进,但受传统教学的影响,教师在课堂评价的内容、方式、语言等方面与新课改倡导的理念仍有差距。依然存在着一些问题,即教师往往处于评价的主体地位,一味地重教学进度而忽视评价,导致评价语言运用不当。本文对所存在的问题进行分析,即小学英语教师缺乏必要的评价技巧,由于班额过大,没有充足的时间研究课堂评价语言的有效运用。本文的最后结合存在的问题,提出了有效提升小学英语教师课堂评价语言运用能力的策略,即鼓励教师运用新的课堂教学评价理念,设计有趣多样化的评价方式,学校努力为教师创造轻松愉快的工作环境,足以让教师利用课余时间参加有关课堂评价语言的课程培训。
关键词:小学英语;课堂教学;评价语言
目录 摘要 ABSTRACT 一、相关概念的阐述-1 (一)课堂评价-1 (二)课堂评价语言-1 二、我国小学英语课堂教师评价语言的问题-1 (一)教师不够重视对课堂评价语言的运用-3 (二)教师课堂评价语言素养不高-4 (三)教师课堂评价语言两极分化-6 三、对教师课堂评价语言运用不当的原因分析-6 (一)以学生的考试成绩作为单一的评价标准-6 (二)教师缺乏必要的评价技巧-7 (三)教师班额过大,工作量重-7 四、形成恰当的教师课堂评价语言的策略-7 (一)运用新的课堂教学评价理念-7 (二)为教师创造轻松愉快的工作环境-9 (三)定期安排教师参加有关课堂评价语言的培训-10 参考文献-11 致 谢-12 |