【摘 要】教育意识的更新和发展，产生了新型课程体系和新的评价方式。对于小学英语而言也不例外，传统的终结性评价已经无法满足学生全面发展的需要，《小学英语新课程标准》要求我们，教学评价的模式应向着多元化的方向发展。为了认识现当代小学英语的教学过程中评价存在的问题，研究出解决问题的方式，本论文将注重研究形成性评价的策略。

本文主要通过对小学英语形成性评价的文献研究，并结合某普通小学英语评价的现状的调查，能够对当前的小学英语评价方式有一定程度上的了解，知晓在新课程标准下当前小学英语形成性评价的应用情况，并发现小学英语评价存在的部分问题，提出解决办法。

【关键词】：课程标准； 小学英语教学； 形成性评价； 策略

目录

摘要

Abstract

一、研究背景1

二、文献综述2

（一）形成性评价的出现和发展2

 1.教学评价.2

 2.形成性评价.2

（二）我国教育评价的现状3

（三）我国对于形成性评价的相关研究成果3

（四）目前我国的形成性评价所存在的问题4

（五）形成性评价的研究价值5

三、核心概念的界定5

（一）课程标准5

（二）小学英语教学6

（三）形成性评价6

（四）策略6

四、形成性评价的策略研究6

（一）研究设计 .6

 1.研究假设.6

 2.研究对象。.6

 3.研究方法。.6

（1）文献研究法.7

（2）问卷调查法.7

（3）访谈法.7

（4）课堂观察法.7

（二）研究过程及结果7

1.调查小学生对终结性评价的感受7

（1）问卷调查.7

（2）访谈法.7

 2.观察形成性评价的使用情况.8

（1）星星奖励法：强化行为的形成性评价.8

（2）成长档案袋：教师主导的形成性评价9

（3）阶段性评语：模式化了的形成性评价9

（三）小学英语形成性评价的策略.10

1.增加记录评价——以学生为评价主体.10

2.设置英语专用档案袋——学科专用评价.11

3.学生之间互评——评价主体的多元化.11

4.师生互评——促进课堂交流.12

五、结语.13

参考文献.14附 录 一.15

附 录 二.16

致谢.17