摘要:随着我国时代的发展以及新课程改革的不断推进,合作学习在新课程改革中发挥出越来越重要的作用。然而目前合作学习的参与度也随之备受关注。本论文首先了解国内外合作学习参与度的理论研究，为进一步的调查分析奠定理论基础。其次，通过问卷调查法、观察法分析，围绕教师和学生角度了解现阶段小学生数学课堂合作学习参与度的现状，发现目前出现参与度不高，参与效度低以及参与度不均的状况。再次，根据现状分析影响合作学习参与度的可能因素，一方面是教师对数学课堂中合作学习的组织以及教师的合作学习观念的欠缺，另一方面是学生自身在数学课堂中的合作学习意愿的不够。最后针对小学生数学合作学习参与度的现状和影响小学数学合作学习参与度的因素，提出相关的建议和策略。从教师角度出发，完善合作学习的组织设计、更新合作学习的观念、提高学生合作学习的自主意愿、指导学生如何合作、分配合作人员角色。 

关键词小学数学；合作学习；参与度

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1研究背景-1

1.2研究的意义-1

1.2.1理论意义-1

1.2.2实践意义-1

2研究综述-2

2.1概念界定-2

2.1.1合作学习-2

2.1.2合作学习参与度-2

2.2国内外研究现状-2

2.2.1国外相关研究综述-2

2.2.2国内相关研究综述-3

2.3对现有研究的评价-4

3小学数学合作学习参与度现状-5

3.1研究对象-5

3.2研究方法-5

3.2.1问卷调查法-5

3.2.2观察法-5

3.3结果分析-5

3.3.1调查结果分析-5

3.3.2观察案例及分析-7

4小学生数学合作学习参与度的影响因素-9

4.1教师因素-9

4.1.1教师自身的合作学习观念-9

4.1.2教师对合作学习的组织-9

4.1.3教师对合作学习小组采取的评价机制-10

4.2学生因素-10

4.2.1学生的个性特征-10

4.2.2学生学业成绩及是否担任班干的情况-10

5对提高合作学习参与度的建议-11

5.1更新教师合作学习的理念-11

5.2激发学生合作学习的积极性-11

5.3加强合作学习的组织设计-11

5.4改进合作学习的评价机制-12

结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16