摘要:新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，提出“教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成”。新课程标准在总目标第五条提出了“能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文”的要求，对探究式学习方式的要求也隐含着对其相应的教学方法的要求，即要求采用探究式教学法。探究式教学法因其能用与科学教育相近的研究方法，帮助学生提高知识获取能力和应用能力，已经成为推动语文课程改革、促进学生综合素养提高的重要动力之一。

探究式教学法发挥在语文教学中发挥其作用，离不开教师对其正确的理解和正确地实施。通过资料研究和实地调查，笔者发现探究式教学法在初一语文领域具体实施情况不理想，无法达到新课标对学生进行探究学习的要求。探究式教学法在初一语文领域实施的过程中存在探究概念窄化、探究目的功利化、探究范围泛化、探究过程自由化的问题。本文将在对探究式教学法的理论进行探寻、对义务教育课程标准（2011）进行研究的基础上，选择合适的分类方式，对探究式教学法在初一语文这一领域的具体实施状况进行研究，结合初一学生的心理特点，提出应用对策。本论文提出了创设探究环境，激发探究欲望、结合年龄特点，开掘探究潜能、培养问题意识，引导探究方向、适时点拨启发，鼓励合作探究等应用对策，层层深入，以此应对探究式教学法在初一语文领域的不良实施现状，达到帮助教师转变理念，并能正确、甚至创新地使用探究式教学法，从而提高初一语文教学效果，帮助学生养成探究的习惯、形成问题意识、发展思维、提高语文学习能力的目的。

关键词 初一语文；探究式教学法；应用策略

目录

摘要

Abstract

1 绪论-1

1.1问题的提出-1

1.2 研究意义-1

1.3 研究的方法-1

1.3.1 文献研究法-1

1.3.2 访谈研究法-2

1.3.3 实地考察法-2

2 探究式教学法的理论基础以及内涵-3

2.1 探究式教学法的理论基础-3

2.1.1 杜威的“做中学”理论-3

2.1.2 布鲁纳的发现学习理论-3

2.1.3 施瓦布的理论-3

2.1.4 建构主义理论-3

2.2 探究式教学以及探究式教学法的内涵-3

2.3 探究式教学法的分类-4

3 新课标下初一语文探究式教学法的实施状况-5

3.1 探究概念窄化，内涵理解片面-5

3.2 探究目的功利化，以应试教育为中心-6

3.3 探究范围泛化，探究流于形式-6

3.4 探究过程自由化，教师主导性减弱-7

4 新课标下初一语文探究式教学法的应用策略-8

4.1 初一学生的心理特点-8

4.2 探究式教学法的应用策略-9

4.2.1 创设探究环境，激发探究欲望-9

4.2.2 结合年龄特点，开掘探究潜能-10

4.2.3 培养问题意识，引导探究方向-10

4.2.4 适时点拨启发，鼓励合作探究-11

4.3 应用中的注意事项-12

结论-13

致谢-14

参考文献-15

附录-16