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摘要:本篇文章主要采用的是文献法和观察法,通过这两种方法,发现幼儿园在室内环境创设这一方面存在的普遍性的问题。针对这些问题,笔者引入瑞吉欧教育理念中的相关理论,对其进行解剖和分析,旨在找出一些切实可行的方法,主要包括:1.真正理解环境,促进物质环境和精神环境的共同提升;2.做好真正的“记录”;3.充分发挥环境作为“第三位教师”的价值;4.提高家园合作,形成良性互动。 关键词:瑞吉欧教育理念;幼儿园;室内环境创设
目录 摘要 Abstract [摘要]-2 一、瑞吉欧教育理念中关于室内环境创设的相关内容-2 (一)环境的教育取向-3 1.环境是课程设计与实施的要素-3 2.环境是幼儿与幼儿、幼儿与成人、幼儿与物之间互动的关键因素-3 3.环境是“第三位老师”-3 4.“记录”的作用-3 (二)环境创设的原则-4 1. 家庭社区的原则-4 2. 文化折射的原则-4 3. 年龄发展的原则-4 4. 时间和空间的原则-5 5. 尊重使用者的原则-5 二、当前我国幼儿园室内环境创设的现状-5 (一)区域划分较为合理,起到了较好的“记录”的作用,但形式单一-5 (二)幼儿园环境创设与家庭的紧密度不够,没有形成充分的互动和合作-5 (三)教师将环境仅仅定义为物质环境,没有让物质环境与精神环境达到一种平衡-6 (四)教师在室内环境创设中处于主导地位,没有体现环境的教育性-6 (五)废旧材料的利用率和对资源的重复利用率较低-6 三、借鉴瑞吉欧教育理念,提升我国幼儿园室内环境创设的品质-6 (一)正确理解环境,促进物质环境与精神环境的共同提升-6 (二)做好真正的“记录”-7 (三)充分发挥环境作为“第三位老师”的价值-8 (四)提高家园合作,形成良性互动-9 注释、参考文献-10 |