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摘要:在幼儿园的每个班都有一个亦师亦友的生命体,它会呼吸,会说话,会动。既是班级的第三位教师,用无声响却有内涵的话在教育幼儿,又是陪伴幼儿成长的一个伙伴,在时刻与幼儿互动。它的生命源于幼儿,又通过施于幼儿来获取。它就是能有效发挥环境功能的班级中的那面“活墙”。 [关键词]幼儿;班级墙面;墙面创设;有效性
目录 摘要 Abstract 前 言1 一、“活”的墙面才是有效的墙面.1 (一)会“呼吸”的墙面1 (二)会“说话”的墙面2 (三)会“动”的墙面3 二、“活墙面”的创设:墙面要素维度4 (一)墙面分布:让不同的墙各司其职4 (二)墙面内容:应具有内在的生态性5 1、与教育活动一致,体现教育主题5 2、题材丰富,领域多元,不偏重6 3、内容系统有结构8 (三)墙面表现:要抓住幼儿的眼睛9 1、夸张拟人的造型10 2、美观多变的颜色10 3、低结构易操作的材料10 三、“活墙面”的创设:幼儿参与的维度10 (一)以幼儿为标准10 1、适宜幼儿的生理特征10 2、符合幼儿的心理特征10 3、体现幼儿的年龄层次11 (二)变接受为参与11 (三)幼儿不是操作工而是小主人11 (四)让每一位幼儿都能与墙对话13 四、“活”以致“用”:环境创设应始终不忘“有效性”13 (一)源于幼儿,环境才会有效..13 (二)施于幼儿,环境才能有效14 注 释14 参考文献15 |