需要金币:1000 个金币 | 资料包括:完整论文 | ||
转换比率:金额 X 10=金币数量, 例100元=1000金币 | 论文字数:12304 | ||
折扣与优惠:团购最低可5折优惠 - 了解详情 | 论文格式:Word格式(*.doc) |
下一篇:没有了
[摘要]新一轮的课程改革风暴来袭,有关小学语文课堂好课观的讨论众说纷纭。在经历了实践到认知再到实践,小学语文课堂好课标准的探索在错误与挫折中也日渐分明。笔者在文献资料分析的基础上,结合教育实践经历,通过对相关教师的访谈和调查,在本文中首先展示了好课观的新课改背景,表述了国外对于课堂教学有效性标准的研究和国内多层次的好课观。随后,本文从横向层面,呈现了专家、教研员、一线教师、学生眼中多角度的好课观;从纵向的历史角度,客观说明不同时期语文好课标准内涵的多元变化。笔者希冀呈现出的好课观是在新课标的基础上,遵循教育规律和儿童心理特点,一切以学生发展为目的,充分关注学生的个体发展。这样一节小学语文好课应包括真正平等对话、巧设合理情境、引导自主探究、把握动态生成、有效落实成果等内涵。 [关键词]新课改;好课观;课堂教学
目录 摘要 Abstact 一、前言-2 (一)背景-2 (二)国内外研究现状-3 1.国外研究综述-3 2.国内研究综述-4 (三)研究方法-4 二、多元视角下的好课观-5 (一)专家谈好课观-5 (二)教研员谈好课观-5 (三)一线名师谈好课观-6 (四)学生谈好课观-6 三、好课观的历史与演进-7 (一)建国初到文革前的语文好课观-7 (二)新时期的语文好课观-7 (三)新课标改革下的好课观-8 四、构建新课改背景下小学语文课堂好课观的建议-8 (一)对话——基石:“平等”并非“形似”-8 (二)情境——基本要求:“辅助”并非“摆设”-9 (三)自主——重要标准:“尊重”并非“放任”-10 (四)拓展——灵魂目标:“生成”更需“深沉”-11 (五)练习——落实成果:“人走”不能“茶凉”-12 五、结论-13 参考文献 |