摘要：目前整本书阅读和学生思维训练都是语文学科教学领域的两个热门问题。整本书阅读在发展学生思维能力和提升学生思维品质方面表现出极具潜力的作用，但是在实际的教学实践中并没有充分地发挥其对学生思维发展的作用。本文主要采取文献研究法，针对培养学生不同类型的思维能力，尤其是概括能力、分析能力、辩证思维能力和创造思维能力，对整本书阅读的导读策略有侧重地进行研究，以期更充分地发展学生的思维能力。借助思维导图，通过信息统整培养概括能力，通过名著对比培养分析能力，通过综合性评价培养辩证思维能力，通过个性化写作培养创造思维能力。

关键词：整本书阅读； 思维能力 ； 思维导图

目录

摘要

Abstract

绪论5

一、整本书阅读的定义、特征及意义6

（一）整本书阅读的定义和特点6

（二）整本书阅读教学理念的提出与发展7

（三）整本书阅读的意义和作用8

二、在整本书导读中进行思维训练的必要性9

三、语文学科思维训练和整本书阅读指导的现状及存在问题10

（一）语文学科思维训练的现状11

（二）整本书阅读指导的现状12

四、针对不同思维能力类型开发不同的整本书阅读教学策略13

（一）信息统整培养概括能力13

（二）名著对比培养分析能力15

（三）综合性评价培养辩证思维能力16

（四）个性化写作培养创造思维能力17

总结19

参考文献19

致谢20