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摘要:建构游戏是幼儿园三大游戏之一,对幼儿数学能力的发展具有重要意义。本研究通过对儿童在建构游戏中体现出的数学元素进行观察与分析,深入研究建构游戏与儿童数学活动之间的关系,从而为幼儿教师对建构游戏的开展提供建议与指导。本研究主要通过观察法结合作品分析法,对进入建构游戏区游戏的幼儿进行观察与记录,并且对幼儿的作品进行分析。结果显示建构游戏中体现了许多数学元素,其中空间与方位数学元素占比最大。依据研究者得出的结论,尝试对幼儿园建构游戏的开展提出可行建议:1.教师为幼儿游戏提供数学主题;2.教师提供数学相关的游戏材料;3.教师注重游戏材料的获取距离;4.教师给予儿童更多的机会应用数学经验
关键词:建构游戏;数学元素; 观察分析;
目录 摘要 Abstract 一、 引言.7 (一)研究背景:.7 1.建构游戏的重要性7 2.建构游戏中体现的数学元素7 (二)研究意义.7 二、研究现状.8 (一)相关概念界定.8 1.建构游戏.8 2.数学.8 3.数学元素.9 (二)国内外研究现状.10 1.国内研究现状.10 2.国外的研究现状11 (三)对已有研究的评析.12 三、研究设计与过程.14 (一)研究内容:.14 (二)研究方法:.14 1.观察法.14 2.作品分析法.16 四、 研究结果与分析.17 (一)中班幼儿建构游戏中数学元素的类型17 1.量的感知:注重倍分关系以及形状上的对称17 2.对应:主要体现为一一对应18 3.分类:出现以颜色为依据的二维分类18 4.排序:材料不同排序元素的出现次数不同19 5.数概念:主要体现为点数且与儿童语言发展有关20 6.测量:以物测物是主要观察行为21 7.空间和方位:垒高、架空和围合是经常出现的三种元素20 (二)中班幼儿数学元素整体分析21 (三)不同因素与幼儿建构游戏的开展22 1. 有无建构主题与儿童数学元素22 2. 游戏材料的种类与儿童数学元素25 3. 游戏材料的获取距离与儿童数学元素27 五、 结论与建议29 (一)结论29 (二)、教育建议29 1. 教师为建构游戏提供数学游戏主题29 2. 教师根据儿童个体发展提供数学相关的游戏材料30 3. 教师根据儿童需要改变游戏材料的获取距离30 4. 教师给予儿童更多的机会在建构游戏中应用数学经验30 六、研究反思31 参考文献32 附录34 |