摘要：随着教学理念的转变，关注学生的参与度，促进有效参与，对于学生个人发展和高效课堂的构建具有重要意义。而信息技术学科，肩负着提升学生信息素养、利用信息工具解决生活问题、适应信息社会生活的重任。因此，在信息技术学科背景下，对学生的学习投入度的研究具有重要的现实意义和理论价值。

本文着眼于信息技术课堂中学生学习投入度问题，通过文献分析，借鉴前人的研究，将投入度分为行为、认知、情感三个维度，分别采用问卷调查法、课程观察法、访谈法进行分析。以杭州某小学的三年级和五年级学生为对象，进行问卷调查，利用 spss 对数据进行处理，分析信息技术课堂中学习投入的整体情况、各维度投入情况，并分析了座位位置、计算机操作基础、对信息技术的态度与学生投入度的相关关系；通过课堂观察，深入了解学生的座位排布与学习投入三个维度的关系；通过访谈，探究师生对课堂学习投入现状与影响因素的认识。

本研究结论主要为：（1）行为投入情况良好，但易随时间而减弱，有趣的导入和有效的任务可以一定程度地改善；（2）认知投入水平偏低，缺乏深度认知策略的运用，任务的合理设置可以提升学生的认知投入；（3）情感投入情况良好，但存在两极差异；（4）不同年级间存在学习投入度差异，座位的前后排位置、学生使用电脑的频率、操作的熟练程度、对信息技术的态度均会对学习投入度产生影响。

根据分析结果，围绕学习投入三个维度提出信息技术课堂中提升学生投入度的策略，以供教学实践参考。

关键词：学习投入度 ；小学生 ；信息技术课堂 ；提升策略

目录

摘要

Abstract

1. 绪论.8

1.1研究背景.8

1.2研究意义.8

1.3研究内容、方法与过程 .9

1.3.1研究内容 9

1.3.2研究方法 9

1.3.3研究思路 .10

2. 相关概念界定及理论综述 .12

2.1核心概念界定 .12

2.1.1学习投入 12

2.1.2学习投入度 13

2.2国内外相关研究 13

2.2.1文献的定量分析 13

2.2.2学习投入评价机制及测量工具 14

2.2.3课堂中学习投入度 15

2.3相关理论基础 16

2.3.1人本主义学习理论 16

2.3.2建构主义学习理论 17

2.3.3体验式学习理论 17

3. 信息技术课堂中学习投入度的研究调查 18

3.1研究工具的设计 18

3.1.1调查研究维度的确定 18

3.1.2调查问卷的设计 .18

3.1.3观察表的设计 .19

3.1.4访谈提纲的设计 .20

3.2学习投入度情况的数据分析 .21

3.2.1基于问卷数据的学生学习投入度情况分析 .21

3.2.2基于课堂观察的学生学习投入度情况分析 .26

3.2.3基于访谈的学生学习投入度情况分析 .29

4.信息技术课堂中学生学习投入度的提升策略 .33

4.1研究结论.33

4.2提升策略.34

5. 研究不足与展望 .36

参考文献37

附录38

致谢43