摘要：在信息技术教学中，课堂管理是教师面临的重要问题之一；而南召县是河南省的一个国家级贫困县，信息技术课堂呈现出混乱的局面。为摸清本地信息技术课堂管理的真实现状，本研究通过问卷调查、课堂观察和师生访谈，发现课堂存在着融入程度低、课堂纪律乱等问题。而问题局面的形成不仅与教师教学水平一般、管理方式不当、学生基础薄弱、课程认识有误等有关，更与本地人尤其校方教育观念的偏差有关，坚持应试教育，非高考科目的课程认可度极低，阻碍着信息技术课程的发展。对此，笔者建议从以下几个方面改进课堂管理效率：完善评价制度，肯定信息技术课程的地位；组织教师学习，提高信息技术教师的课堂管理能力；充分利用教学资源，改善信息技术学习环境等。

关键词：高中；信息技术；课堂管理；混乱；成因

目录

摘要

Abstract

第1章 绪论-1

1.1 研究背景-1

1.2 研究意义-1

1.3 相关文献综述-2

1.3.1  国外研究现状-2

1.3.2  国内研究现状-4

1.3.3  现有研究的不足-5

1.4 研究方法-5

1.4.1  研究思路-5

1.4.2  研究对象-6

1.4.3  研究方法-6

第2章 课堂管理调查的研究设计-7

2.1 理论基础研究-7

2.1.1  课堂管理概述-7

2.1.2  影响课堂管理的因素-7

2.2 宏观的视角——对课堂氛围的问卷调查设计-8

2.3 中观的视角——对课堂教学的实际观察设计-9

2.4 微观的视角——对课堂教学的个体反馈设计-10

第3章 县城两所高中信息技术课堂管理状况的调查-12

3.1课堂管理的问卷调查结果-12

3.1.1  问卷的信效度分析-12

3.1.2  调查对象的基本信息-12

3.1.3  课堂管理的总体状况-13

3.1.4  课堂学习中的融入程度-15

3.1.5  课堂教学中的纪律秩序-16

3.1.6  课堂教学中的师生关系-17

3.1.7  课堂学习中的同伴关系-18

3.2课堂管理的实际观察结果-18

3.2.1  教学流程的安排-18

3.2.2  学生学习的指导-19

3.2.3  问题行为的应对-20

3.2.4  人际关系的调控-21

3.3课堂管理的个体反馈结果-21

3.3.1  学生访谈分析-21

3.3.2  教师访谈分析-22

第4章 信息技术课堂混乱的问题表现及成因分析-24

4.1 教师方面-24

4.1.1  职业认同感不足-24

4.1.2  课堂管理方法欠妥-25

4.1.3  课堂教学水平一般-25

4.2 学生方面-26

4.2.1  课程认识和学习动机有误-26

4.2.2  基础水平薄弱而课堂效率低下-27

4.2.3  课堂纪律观念淡薄-27

4.3 学校方面-28

4.3.1  应试教育观念严重-28

4.3.2  教学资源分配不合理-28

第5章 改进信息技术课堂管理效率的建议-30

5.1 正视信息技术课程的地位-30

5.1.1  树立正确的教育观念-30

5.1.2  完善现有的评价制度-30

5.2 提高教师的课堂管理能力-31

5.2.1  端正教师的工作态度-31

5.2.2  提高教师的专业素质-31

5.2.3  改进教师的课堂教学-31

5.3 改善信息技术的学习环境-32

5.3.1  优化机房硬环境-32

5.3.2  完善学习软环境-32

第6章  总结与反思-33

参考文献-34

附  录-35

致 谢-37