摘要:本研究以湖南省张家界市某农村中学七-九年级的300名农村留守儿童为被试，采用王极盛教授编制的《中国中学生心理健康量表》（MSSMHS）以及加藤厚编制张日昇教授修订的《自我同一性测试量表》，对农村留守儿童的心理健康状况和自我同一性进行调查。探究湖南省张家界市农村留守儿童的心理健康状况和自我同一性之间的相关关系，对当地农村留守儿童心理健康教育工作的开展具有积极的参考和借鉴意义。结果表明：（1）农村留守儿童普遍存在轻度心理健康问题；（2）农村留守儿童心理健康状况与性别无显著性差异，与年级具有显著性差异；（3）农村留守儿童更注重“现在的自我投入”；（4）农村留守儿童自我同一性与性别无显著性差异，与年级具有显著性差异；（5）农村留守儿童心理健康状况与自我同一性具有相关关系，其中，“现在的自我投入”与心理健康状况无显著相关；“过去的危机”与心理健康状况存在显著的正相关；“将来自我投入的愿望”与自我同一性存在显著的正相关。

    关键词  农村留守儿童 心理健康 自我同一性

研究背景

20 世纪80年代中期以来，我国经济体制改革和城市化、现代化进程的不断推进，促使大量的农村青壮年剩余劳动力放弃自己土生土长的乡村，纷纷涌入大城市务工，形成了蔚为壮观的“民工潮”。由于户籍或自身经济条件等原因限制，大部分民工没法将孩子带在身边，只能放在家里托由爷爷奶奶或外公外婆甚至远房亲戚照顾，于是，农村出现了越来越多的“留守儿童”。这些青少年儿童正处于身体发展的飞速阶段，心理发展的黄金时期，而正是这样的一个关键时期，这些孩子却并非处在一个正常的成长环境之中，家庭监护缺失，社会关爱缺乏，基本权益无法得到保障，导致这些孩子相比正常的同龄孩子来说更易产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至产生犯罪。

研究目的与意义

留守儿童问题是我国独特的发展过程中所产生的独特问题，国外的研究对我国如何解决问题并无多大的借鉴意义，而农村留守儿童能否健康成长又关系我国未来的建设和发展。本研究调查农村留守儿童的心理健康与自我同一性状况，探讨农村留守儿童心理健康状况与自我同一性之间的相关关系。为家庭、学校、社会的干预措施提供积极的理论支持与帮助，有利于促进学校、家庭、政府与社会多方面合作及协调，共同促进农村留守儿童心理健康水平的提高和农村留守儿童德、智、体、美、劳全面发展。