摘要:目的：本研究通过问卷调查，探讨藏、维、蒙族大学生民族文化认同与学校适应的关系，进一步了解三个少数民族学生的民族文化认同对其学校适应的影响。被试：以西北民族大学305名藏、维、蒙族本科生为对象；方法：通过问卷调查的方法进行研究；结果：（1）少数民族大学生的民族文化认同状况随个体的性别、年级及民族的不同而存在显著差异；（2）少数民族大学生学校适应水平随个体的性别、年级及民族的不同而存在显著差异；（3）少数民族大学生的民族文化认同与学校适应存在显著性相关；（4）少数民族大学生的本民族认同、本民族归属感及中华民族文化认同对其学校适应预测作用显著。

关键词：少数民族大学生，民族文化认同，学校适应

研究背景

随着少数民族教育事业的发展，越来越多的少数民族大学生进入内地高校学习。作为高校中的一个特殊群体，少数民族大学生面对不同的文化情景，其自身的民族文化模式会受到冲击而产生心理冲突。因此他们的主要任务是如何尽快解决好文化冲击带来的心理和行为问题，在诸多应对策略当中，可能奏效的方法之一就是解构、重构其原先的文化模式，根据学校文化和环境要求主动拓展文化结构模式，建构更大兼容性的文化体系。在文化适应过程中，个体首先进行文化认同，辨别自身所属文化与新文化之间的异同，采取“取其精华，弃其糟粕”的态度，增进自身文化适应的有效性。为此，本研究初步探讨少数民族大学生民族文化认同对其学校适应的影响作用，为促进民族教育提供依据。